Uniwersytet Adama Mickiewicza w Poznaniu

 

Opis

Zaistniałe w ostatnim dwudziestoleciu przeobrażenia w Polsce stały się przyczynkiem podjętych przeze mnie rozważań oraz stanowią kanwę inspiracji badawczych, które sytuują się w obszarze ustawicznej edukacji zawodowej. Zmiany te można rozpatrywać na trzech poziomach: makro-, mezo- oraz mikrostrukturalnym. W wymiarze makrospołecznym funkcjonujemy obecnie w tzw. erze postindustrialnej, w której naczelnym dobrem społeczeństw staje się wiedza oraz jej wykorzystanie. Postępujący proces globalizacji, ewolucji współczesnego świata, rozwoju nauki i nowych technologii, transformacji ekonomicznych, rozpowszechnienia kształcenia know-how (wiedzieć jak) implikuje potrzebę stałego doskonalenia zawodowego oraz dostosowywania się do wymagań rynku pracy w wymiarze mikrospołecznym. Dlatego aktywne jednostki powinny „uczyć się, aby być" w tak szybko zmieniającym się środowisku, w obliczu pojawiających się tendencji. Również zmiany w świecie zawodów dowodzą, iż zdobyta w systemie formalnego kształcenia wiedza już nie wystarcza człowiekowi na całe życie, lecz wymaga ustawicznego odnawiania, podnoszenia kwalifikacji oraz ich ciągłego uaktualniania. Niejednokrotnie sytuacja rynku pracy stymuluje jednostki w kierunku unowocześniania umiejętności, nadążania za postępem wiedzy, poznawania najnowszych trendów rozwojowych, zarówno w obrębie wykonywanych zadań zawodowych, jak i w szerszej perspektywie. Powyższe przekształcenia zdeterminowały także zmiany w obszarze świata pracy i funkcjonowania w nim człowieka. Obecnie, niezależnie od miejsca i rodzaju wykonywanej pracy, trudno jest mówić o stałości zatrudnienia. Nowoczesne trendy funkcjonowania w środowisku pracy wskazują, iż osoby w tzw. wieku produkcyjnym będą zobligowane w ciągu całego okresu aktywności zawodowej do kilkakrotnej zmiany wykonywanego zawodu oraz miejsca pracy. Funkcjonowanie w czasach gospodarki wolnorynkowej - z jednej strony - stwarza perspektywy i szanse ludziom wykształconym i aktywnym, jednakże - z drugiej - sytuacja niepewności na rynku pracy, bezrobocie oraz konkurencyjność mogą wyzwalać poczucie zagrożenia i lęku Spis treści Wstęp         ROZDZIAŁ I Znaczenie kształcenia ustawicznego we współczesnym świecie     1.1.    Przeobrażenia polskiej oświaty dorosłych w dobie transformacji syste¬mowej     1.2.    Rynek pracy a edukacja zawodowa     1.3.    Rozwój rynku usług szkoleniowych w Polsce     1.4.    Postawy wobec kształcenia ustawicznego     ROZDZIAŁ II Kształcenie ustawiczne elementem sprzyjającym podnoszeniu wartości kapitału edukacyjnego pracowników     2.1.    Edukacja ustawiczna jako inwestycja w kapitał ludzki     2.2.    Kapitał ludzki we wspóczesnych organizacjach     2.3.    Rozwój zawodowy a proces planowania karier      2.4.    Wartość kapitału edukacyjnego człowieka     ROZDZIAŁ III Przedsiębiorstwo jako organizacja ucząca się     3.1.    Kształcenie na potrzeby „gospodarki opartej na wiedzy"     3.2.    „Organizacja ucząca się" wyzwaniem dla organizacji i funkcjonowania firm     3.3.    Polityka szkoleniowa firm w zakresie rozwoju zawodowego pracowników. 3.4.    Dokształcanie i doskonalenie zawodowe pracowników      3.5.    Aktualne wymagania w obszarze kompetencji wobec menedżerów i pra¬cowników      3.6.    Zarządzanie talentami w organizacjach     ROZDZIAŁ IV Metodologiczne podstawy badań     4.1.    Przedmiot i cele badań     4.2.    Problemy i hipotezy badawcze     4.3.    Metody, techniki i narzędzia badawcze     4.4.    Procedura i organizacja badań własnych     ROZDZIAŁ V Oferta edukacyjna dla dorosłych na Warmii i Mazurach oraz w Wielkopolsce      5.1. Podstawowe informacje o regionach     5.2.    Oferta kształcenia na poziomie studiów wyższych     5.3.    Studia podyplomowe     5.4.    Firmy i instytucje szkoleniowe     5.5.    Mocne i słabe strony oferty edukacyjnej w regionach     ROZDZIAŁ VI Podnoszenie wartości kapitału edukacyjnego przez pracowników w przeprowadzonych badan     6.1.    Charakterystyka badanej populacji     6.2.    Diagnoza aktywności edukacyjnej     6.3.    Motywy podejmowania kształcenia     6.4.    Podsumowanie     ROZDZIAŁ VII Postawy badanych osób względem kształcenia     7.1.    Komponent emocjonalno-oceniający postaw     7.2.    Komponent poznawczy postaw     7.3.    Komponent behawioralny postaw     7.4.    Podsumowanie      ROZDZIAŁ VIII Realizacja procesu dokształcania i doskonalenia zawodowego praco1 w praktyce przedsiębiorstw     8.1.    Zakład pracy jako miejsce uczenia się pracowników     8.2.    Rozpoznanie i analiza potrzeb szkoleniowych     8.3.    Korzystanie z zewnętrznej oferty firm szkoleniowych     8.4.    Podsumowanie     ROZDZIAŁ IX Rekomendacje dotyczące usprawnienia procesu podnoszenia wartości 1 edukacyjnego     Zakończenie     Bibliografia     Aneks         Załącznik nr 1. Studenci szkół wyższych według województw i szkół. Stan w dniu 30 XI2003 roku     Załącznik nr 2. Studenci szkół wyższych według województw i szkół. Stan w dniu 30 XI2008 roku     Załącznik nr 3. Struktura uczelni publicznych i niepublicznych pod względem liczby studentów z uwzględnieniem województw      Załącznik nr 4. Alfabetyczny katalog instytucji szkoleniowych z Wielkopolski Załącznik nr 5. Alfabetyczny katalog instytucji szkoleniowych z Warmii i Mazur      The raising of educational capital of employees in permanent education system (Summary)     

Dane techniczne

Autor	Szłapińska Joanna
Język	polski
Rok wydania	2010
Format	B5
Okładka	miękka
Ilość stron	218

Sklepy z Podnoszenie wartości kapitału edukacyjnego pracowników w systemie kształcenia ustawicznego

Sposoby płatności

• Płatność przy odbiorze
• Przelew bankowy

Dostawa towaru

• Wskaźnik dostępności towaru
• Śledzenie stanu zamówienia
• Przesyłka kurierska [InPost, InPost Paczkomaty, DHL]
• Transport własny sklepu

Ostatnie opinie klientów sklepu

Zobacz wszystkie opinie klientów