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Grundübungen zur Vorbereitung auf das Lesen-/Schreibenlernen - 2856483344

38,41 z³

Grundübungen zur Vorbereitung auf das Lesen-/Schreibenlernen Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Diese Ausgabe fußt auf dem bewährten Konzept von Meine Fibel .Sie bietet Möglichkeiten zur Differenzierung und berücksichtigt so die unterschiedlichen Lernausgangslagen der Kinder. Zudem eignet sich die Fibel-Reihe aufgrund ihrer klaren Struktur und ihrer Progression auch für einen inklusiven Unterricht oder im Zusammenspiel mit Sprach- und Lesefreunde 2 für die Arbeit in jahrgangsgemischten Klassen.§Konzeption §Die Fibel liegt in zwei Versionen vor: mit Vierer- und mit Zweierfenstern.§Der Buchstabenlehrgang folgt weiterhin der analytisch-synthetischen Leselernmethode. Die ersten Seiten beginnen mit lauttreuen, emotional bedeutsamen Wörtern wie Mama §. Behutsam wird die Arbeit mit der Anlauttabelle als zusätzliche Möglichkeit integriert.§Die Fibelstruktur ist übersichtlich dreigeteilt: Buchstabenlehrgang, Lese- und Jahreszeitenanhang. §Jede Seite liefert konsequent ein Differenzierungsangebot für leistungsstärkere und -schwächere Kinder ( Mimi- und Mo-Leisten ). §Die Themen entsprechen der heutigen Erlebniswelt der Kinder. Zahlreiche Impulse und Handlungsangebote regen zum Sprechen, Lesen und Schreiben an. Die Katzen Mimi und Mo führen spielerisch durch das Werk. Auch Mo ist nun als Handpuppe erhältlich. §Das Thema Medien durchzieht das gesamte Werk (u.a. Computerumgang, Buchtipps). §Verknüpfungen zu anderen Fächern fördern die Sprachentwicklung. §Der Leseanhang ist klar gegliedert. Die Themenfolge entspricht Sprach- und Lesefreunde 2 §. §Eine Strukturierte Anlauttabelle regt zum selbstständigen Schreiben und Lesen an. §Kernbestandteile §Das vierfarbige Arbeitsheft bietet Übungen zu allen Buchstaben und Lauten und zum ersten Lesen und Schreiben an. Für besondere Aufgaben liegt ein Stickerbogen bei. Auf der optional enthaltenen CD-ROM gibt es weitere Übungen zum Lesenlernen und zur Arbeit mit der Anlauttabelle. §Wahlweise lässt sich das Arbeitsheft Differenzieren und Fördern einsetzen. Es weist den Schwierigkeitsgrad der Übungen aus. Dem Heft liegt ein Silbenschieber bei. §Zwei fibelbegleitende Schreiblehrgänge §stehen zur Auswahl: Schreibschriftbeginner wählen den Schreiblehrgang Schulausgangsschrift. §Druckschriftbeginner greifen zum Schreiblehrgang Druckschrift und nutzen im Anschluss das Heft Schulausgangsschrift nach Druckschrift . §Die Handreichungen für den Unterricht enthalten Anregungen für die Unterrichtsgestaltung (auch für jahrgangsgemischte Klassen) sowie zur Arbeit mit den Begleitmaterialien. §Die Kopiervorlagen bieten Stationsbetriebe, passende Arbeitsvorlagen zu den Fibelseiten, Bastelanleitungen und Wochenpläne an. §Neu zur Inklusion §Die Inklusion-Materialmappe für den Unterricht §enthält ein auf die Fibel abgestimmtes Übungsmaterial für einen handlungsorientierten Einsatz. Sie eignet sich zur gezielten Förderung einzelner Schwerpunkte und gibt Hilfestellungen. Enthalten sind vereinfachte Fibeltexte mit Silbenbögen, Wort-Bild-Karten, Nomen-, Verb-, Adjektiv-, Präpositionskarten, Kopiervorlagen (z. B. mit Silbenteppichen, Verb-Nomen-Schiebern, Silbenkarten) sowie eine Handreichung mit Erläuterungen zum Material, zum Einsatz von Handzeichen und mit Beobachtungsbögen.§Weitere bewährte Zusatzmaterialien sind:§Arbeitsblock §Lies und male mit Mimi §Sommerspaß mit Mimi und Mo §Meine Fibel Förderkoffer §Die bunte Lesekiste §Wir üben Schreibschrift §Ideenbox für jahrgangsübergreifendes Lernen §

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Einfuhrung in die Phonetik - 2212827628

281,40 z³

Einfuhrung in die Phonetik Walter de Gruyter Co

Nauki humanistyczne

Die vorliegende Einführung in die Phonetik verdankt ihre Entstehung der Tatsache, daß in meinen Einführungsproseminaren zur 'Phonetik und sprachlichen Kommunikation' von studentischer Seite immer wieder das Fehlen einer auch für den Anfänger handhabbaren deutschsprachigen Darstellung des Fachs bedauert wurde. Während meiner langjährigen Lehrtätigkeit mußte ich meine Studentinnen und Stundenten immer wieder auf die einschlägigen einführenden englischsprachigen Fachtexte verweisen. Natürlich sollte der angehende Phonetiker oder Sprachwissenschaftler sich so früh wie nur irgend möglich mit der eben großteils auf englisch publizierten Fachliteratur vertraut machen, aber auch dort findet er kaum eine wirklich umfassende Darstellung der Phonetik. Dies liegt nun sicherlich zu einem guten Teil im generellen Charakter des Faches selbst begründet: Zum einen gehört die Phonetik als notwendiger Bestandteil der allgemeinen Sprachwissenschaft in den Bereich der sogenannten Geisteswissenschaften, zum anderen beschäftigt sie sich als Experimentalphonetik mittels naturwissenschaftlicher Methoden mit den unterschiedlichsten physikalischen Vorgängen, wie sie bei der lautsprachlichen Kommunikation im Sprecher und Hörer und im beide umgebenden Luftraum ablaufen. Und so finden wir denn auch eigene Monographien zur Linguistischen Phonetik, zur Physiologie der Sprachproduktion, zur Sprachwahrnehmung und zur Akustischen Phonetik, ganz zu schweigen von den Veröffentlichungen aus dem Bereich der Informatik zur digitalen Sprachsignalverarbeitung.

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Geigenbau - die Faszination - 2856485491

131,22 z³

Geigenbau - die Faszination Books on Demand

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Der Autor und Geigenbauforscher Kugler Eduard beschäftigt sich seit über vier Jahrzehnten intensiv mit dem Geigenbau. Zahlreiche erste Geiger spielen auf seinen Instrumenten. Dieses Buch bietet auf der einen Seite dem ambizionierten Musiker das eigene Instrument besser zu verstehen und auf der anderen Seite dem Geigenbauer einige interessante, teilweise noch nie veröffentlichte Aspekte zur Enstehung dieses faszinierenden Geigentons.

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Nicht die Bohne! - 2826634943

43,36 z³

Nicht die Bohne! Diana

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Witzig, rotzfrech und extrem unterhaltsam!§Paula Schmidt mag keine Kinder. Klein, laut, dreckig, muss nicht sein. Karriere dagegen unbedingt! Deshalb hat Paula sich auch von Olaf getrennt: weil Familienplanung plötzlich zum Dauerthema wurde. Das Problem: Paula ist schwanger. Ungewollt, versteht sich. Dass das bohnenförmige Wesen auf dem Ultraschall ihr das Herz stehlen könnte, damit hat sie nicht gerechnet. Mir dagegen war beim Lesen sofort klar, dass ich Paula Schmidt bei diesem etwas anderen Großprojekt mit Vergnügen zur Seite stehen würde. An ihrem ersten Tag als schwangere Teilzeitkraft auf dem Ökohof, auf alkoholfreien Familienfesten und sogar bei einer ziemlich furchteinflößenden Kreißsaal-Tour mit Walgesängen und Duftlämpchen. Klingt nicht nach Spaß? Ist es aber versprochen!

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Cassia & Ky - Die Auswahl - 2826629335

48,14 z³

Cassia & Ky - Die Auswahl FISCHER Taschenbuch

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Der Spiegel-Bestseller erstmals als Taschenbuch: Die Auswahl der 1. Band der internationalen Erfolgsserie um Cassia & Ky§Das System sagt, wen du lieben sollst aber was sagt dein Herz?§Für die 17-jährige Cassia ist es der wichtigste Tag ihres Lebens: Heute erfährt sie, wen sie mit 21 heiraten wird wen das System für sie ausgewählt hat. Es könnte jeder Junge aus Oria sein, doch zur großen Überraschung aller wird ihr bester Freund Xander als ihr Partner bekanntgegeben. §Als Cassia sich später auf dem feierlich überreichten Mikrochip Informationen über Xander ansehen will, passiert etwas schier Unmögliches: Es erscheint das Gesicht eines anderen Jungen das von Ky. Cassia ist schockiert und verängstigt. Das System macht keine Fehler! Und tatsächlich wird ihr von offizieller Seite versichert, dass es sich um ein einmaliges Versehen handelt. Aber Cassia geht Kys Anblick nicht mehr aus dem Kopf. Gibt es doch die Möglichkeit zu wählen?§"Ally Condie hat einen wunderbaren, spannenden Roman geschrieben. Es§ist ein Buch, das auffordert, sich Gedanken zu machen über das, was einen§umgibt, was einen bestimmt." Nicole Rodriguez, hr-online.de§"Die Liebesgeschichte um Cassia und Ky ist eine Liebesgeschichte des neuen Jahrtausends." denglers-buchkritik.de

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Die doppelsinnige Welt in E.T.A. Hoffmanns Märchen Der goldene Topf - 2826628059

51,76 z³

Die doppelsinnige Welt in E.T.A. Hoffmanns Märchen Der goldene Topf GRIN Verlag

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Germanistik - Neuere Deutsche Literatur, Note: 1,7, Ruhr-Universität Bochum (Germanistisches Institut), Veranstaltung: E.T.A. Hoffmann, 9 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Literat E.T.A. Hoffmann (1776-1822) gilt als ein vorzüglicher Repräsentant deutscher Dichtung, der durch seine Werke zu einer entfernten historischen Figur geworden ist. Der goldene Topf mit dem Untertitel Ein Märchen aus der neuen Zeit entstand 1813 und ist das bedeutendste Stück aus Hoffmanns Sammlung Die Fantasiestücke in Collot`s Manier , sowie eines seiner wichtigsten Werke. Eine der wichtigsten Facetten dieses Märchens ist die Darstellung der doppelsinnigen Welt durch die Verbindung von Wunderbarem und Realem. Dies gelingt Hoffmann in der Tat sehr gut und es ist interessant zu analysieren, wie sich die verschiedenen Welten im Märchen herauskristallisieren und anhand von Textstellen belegen lassen. §Aus diesem Grund liegt der Schwerpunkt dieser Hausarbeit auf der Frage, wie Hoffmann den Leser in die doppelsinnige Welt des goldenen Topfes einbindet?§Nach einer kurzen Analyse der Erzählstruktur- bzw. Perspektive wird der für Hoffmann typische Aspekt der Ironie erwähnt, mit der er den Leser in die zweideutige Märchenwelt einbindet. Ebenso werden wichtige bedeutungstragende Symbole, wie z.B. das Spiegelmotiv analysiert, da sie sich ebenfalls sehr gut in den Kontext der doppelsinnigen Welt integrieren lassen. Zum Schluss wird dann die reale- und wunderbare Welt, ebenso wie die Verbindung beider beschrieben und anhand von Textstellen belegt. Die Novelle handelt vom Studenten Anselmus, der zwischen zwei Welten voller Phantasie und Einfällen steht: der bürgerlichen, philisterhaften auf der einen Seite und dem Reich der Poesie, der phantastischen Welt auf der anderen. Hin und Her gerissen zwischen Realität und Phantasie lebt der Protagonist in Dresden, wo er sich in Serpentina, die Tochter des Archivars Lindhorst, verliebt. Serpentina erklärt ihm, dass Lindhorst, mit einem Fluch behaftet, solange eine Doppelexistenz als Salamander führen wird, bis seine Töchter verheiratet sind. Ein Apfelweib erscheint, raubt den goldenen Topf und versucht zu verhindern, dass Anselmus zunehmend mit dem Reich des Phantastischen in Berührung kommt. Sie macht ihm glauben, dass er Veronika liebt und versetzt ihn zurück in die Welt der bürgerlichen Sphäre. Schließlich überwältigt Lindhorst das Apfelweib und das Liebespaar Anselmus und Serpentina kann endlich, gut beschützt vom goldenen Topf, in Atlantis, zur Ruhe kommen.Im Mittelpunkt des Märchens steht somit der Konflikt zwischen den beiden Welten, der als Kampf um den Stundenten Anselmus dargestellt wird.

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Die Nachbehandlung nach chirurgischen Eingriffen, 1 - 2826643603

285,53 z³

Die Nachbehandlung nach chirurgischen Eingriffen, 1 Springer, Berlin

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Bei dem haufigen Wechsel der Assistenten, besonders an kleineren Krankenhausern, wird mancher Krankenhausleiter es sicherlich ebenso wie ich als iiberaus zeitraubend empfunden haben, andauernd die vielen kleinen Anordnungen wiederholen zu miissen, die zur Wiederherstellung der Patienten nach Operationen notig sind. Urn mir und eventuell auch anderen Kollegen diese Arbeit zu erleichtern, habe ich langere Zeit alle Anordnungen betreffend N achbehandlung nach chirurgischen Eingriffen ge sammelt und moglichst iibersichtlich zusammengestellt, kurz und biindig, ohne lange theoretische Auseinandersetzungen. Es solI dem Leser moglich sein, sich schnell iiber

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S±d ostateczny - Anna Klejzerowicz - 2836982440

24,13 z³

S±d ostateczny - Anna Klejzerowicz

Ksi±¿ki & Multimedia > Ksi±¿ki

Opis - Charyzmatyczny, obdarzony nieprzeciêtn± intuicj± dziennikarz w pojedynku z na¶ladowc± Hansa Memlinga. Emil ¯±d³o, który zrezygnowa³ z pracy w policji na rzecz dziennikarstwa, prze¿ywa kryzys. Kryzys wieloraki: zwi±zany z prac±, z brakiem natchnienia na nowy artyku³, z finansami, z uczuciami, z ¿yciem w ogóle... Za ostatnie pieni±dze kupuje alkohol i papierosy, nie ma si³y wstaæ z ³ó¿ka i wzi±æ siê w gar¶æ, a na dodatek jego by³a ¿ona utrudnia mu kontakty z synem i mêczy o zaleg³e alimenty. Wszystko siê zmienia, gdy którego¶ razu w nocnym pubie spotyka córkê swojej starej s±siadki, Dorotê. M³oda kobieta i jej narzeczony tej samej nocy zostaj± brutalnie zamordowani w niejasnych okoliczno¶ciach. Zaintrygowany Emil postanawia pomóc policji w ¶ledztwie. "Emil ¯±d³o to ¶wietnie skonstruowana postaæ, która od pierwszej chwili wzbudzi³a moj± sympatiê." Agnieszka Lingas-£oniewska, autorka m. in. trylogii Zakrêty losu, Szóstego, £atwopalnych i Brudnego ¶wiata Nazwa - S±d ostateczny Autor - Anna Klejzerowicz Oprawa - Miêkka Wydawca - Replika Kod ISBN - 9788376742878 Kod EAN - 9788376742878 Wydanie - 1 Rok wydania - 2014 Jêzyk - polski Format - 13.0x20.0cm Ilo¶æ stron - 316 Podatek VAT - 5% Premiera - 2014-05-06

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Polski krok po kroku. (A1) Podrêcznik do nauki jêzyka polskiego dla obcokrajowców + CD MP3 - 2829797641

71,10 z³

Polski krok po kroku. (A1) Podrêcznik do nauki jêzyka polskiego dla obcokrajowców + CD MP3 Glossa

Polski dla obcokrajowców / A1 - Introduction to Polish (Breakthrough)

Polski krok po kroku to seria podrêczników do nauki jêzyka polskiego jako obcego. Polski, krok po kroku zosta³a opracowana z uwzglêdnieniem standardów wymagañ egzaminacyjnych Pañstwowej komisji Po¶wiadczania Znajomo¶ci Jêzyka Polskiego jako obcego. Do podrêcznika do³±czona jest p³yta z nagraniami MP3 obejmuj±ca blisko 3 godziny nagrañ dialogów, tekstów i æwiczeñ. Podrêcznik Polski, krok po kroku obejmuje 26 rozdzia³ów i jest przeznaczony na oko³o 120 jednostek lekcyjnych. Podrêcznik Polski, krok po kroku jest w chwili obecnej bodaj najbardziej nowoczesn± i uniwersaln± publikacj± na rynku. Pisany tylko po polsku, by od pierwszej lekcji zanurzyæ studentów w nowym jêzyku i zmobilizowaæ do jego u¿ywania, doskonale sprawdza siê tak w grupach miêdzynarodowych, jak i na zajêciach indywidualnych. Z powodzeniem mo¿e byæ wykorzystywany na kursach intensywnych jak równie¿ na kursach semestralnych prowadzonych na uczelniach.Jego atutem s± przejrzyste tabele gramatyczne, intuicyjne wyja¶nianie zagadnieñ gramatycznych w dialogach, bogactwo leksyki, dobra jako¶æ i naturalne brzmienie nagrañ. Bardzo atrakcyjna szata graficzna, pomy¶lana zosta³a tak, by nie tyle zdobiæ, co stwarzaæ nowe okazje do mówienia. Komunikacja jest nadrzêdnym, konsekwentnie realizowanym poprzez wszystkie sprawno¶ci celem ksi±¿ki.W kontekst komunikacyjny wplecione s± zagadnienia gramatyczne, æwiczenia automatyzuj±ce maj± czêsto postaæ dialogów, a same dialogi i teksty brzmi± bardzo naturalnie.Studenci doceni± te¿ z pewno¶ci± fabularn± oprawê podrêcznika. Przedstawia on przygody czwórki bohaterów, którzy przyjechali do Krakowa na kurs jêzyka polskiego, a zarazem niepowtarzalne wakacje i tu poznaj± miasto, za³atwiaj± ró¿ne sprawy, gotuj±, zakochuj± siê...Jako pierwszy na rynku e-coursebook, podrêcznik stwarza szerokie mo¿liwo¶ci studentom, jak i nauczycielom. Studenci maj± mo¿liwo¶æ korzystania z niego jako z samouczka, gdy¿ online udostêpnione s± t³umaczenia poleceñ, klucz do æwiczeñ, komentarze gramatyczne w kilku jêzykach oraz multimedialny s³ownik ze specjalnym systemem zapamiêtywania s³ówek.Dla nauczycieli online dostêpne s± dodatkowe materia³y audio i bogat± bazê dodatkowych æwiczeñ i materia³ów (2500) z wyszukiwark±, co bardzo u³atwia dostosowanie lekcji do indywidualnych potrzeb uczniów. Jest wreszcie podrêcznik nauczyciela z uwagami metodycznymi i propozycjami gier aktywizuj±cych oraz komentarze gramatyczne. Zobacz spis tre¶ci Polski krok po kroku to tak¿e: INTUICYJNE TABELE GRAMATYCZNE Æwiczenia, dialogi, tabele gramatyczne s± tak przygotowane, ¿e student nie potrzebuje komentarza w swoim jêzyku. Wiele regu³ ucz±cy siê mog± odkrywaæ sami, równie¿ nowe s³owa zwykle wyja¶niane s± w kontek¶cie. W podrêczniku bardzo wa¿na jest kolorystyka, dziêki niej tabele gramatyczne i wszystkie zestawienia regu³ s± przejrzyste, mog± byæ intuicyjnie uzupe³niane przez studentów, a kolory dodatkowo u³atwi± zapamiêtanie nowych koñcówek. INSPIRACJE DO MÓWIENIA Atutem ksi±¿ki jest bogactwo s³ów i zwrotów, tak¿e tych z jêzyka codziennego. Materia³ gramatyczny jest zawsze wprowadzany w kontek¶cie sytuacji komunikacyjnych. Czêsto obok typowych æwiczeñ gramatycznych, studenci znajd± dialogi do uzupe³niania, by w bardziej naturalny sposób opanowali nowe koñcówki. BOGATY WYBÓR MATERIA£ÓW AUDIO Podrêcznik obfituje w materia³y do s³uchania. Nagrane s± nie tylko wszystkie dialogi, ale tak¿e spora czê¶æ æwiczeñ, gdy¿ rozumienie ze s³uchu jest podstaw± dobrej komunikacji. MATERIA£Y UZUPE£NIAJ¡CE ONLINE Ksi±¿ka ta jest dope³nieniem platformy internetowej e-polish.eu oferuj±cej bogaty zasób gotowych materia³ów do nauczania jêzyka polskiego jako obcego, wiêc przed przyst±pieniem do ka¿dej lekcji warto sprawdziæ w Internecie jakie s± dodatkowe teksty i æwiczenia do ka¿dego z zagadnieñ. Przy ka¿dym zadaniu w podrêczniku podano numer, który pozwala odnale¼æ dane æwiczenie w zasobach internetowych i sprawdziæ odpowiedzi do niego, pos³uchaæ nagrañ lub te¿ zrobiæ æwiczenia alternatywne, które pomog± utrwaliæ materia³ czy wyja¶niæ w±tpliwo¶ci. Rozbudowany podrêcznik nauczyciela dostêpny jest w wersji online. MATERIA£Y DO POBRANIA Zapraszamy do zapoznania siê z fragmentami podrêcznika oraz nagrañ (kliknij na nazwie fragmentu lub symbolu æwiczenia).fragment lekcji 1fragment lekcji 5fragment lekcji 6fragment lekcji 9fragment lekcji 16 PRZYK£ADOWE NAGRANIA (MP3) 105A1, 105B4, 106A1, 106A2, 109A1, 109B3, 116A1, 116A5 AUTORKI PODRÊCZNIKA IWONA STEMPEK Kiedy ukoñczy³am Filologiê Polsk± na Uniwersytecie Jagielloñskim planowa³am nadal w zaciszu bibliotek zajmowaæ siê literatur±, jednak przypadkowo odkry³am w sobie zupe³nie inne powo³anie. Od 1995 roku zajmujê siê uczeniem jêzyka polskiego jako obcego. Uczy³am ludzi z ponad siedemdziesiêciu krajów, ludzi w ró¿nym wieku, z ró¿nych krêgów kulturowych i na wszystkich poziomach zaawansowania. Bardzo szybko praca ta sta³a siê moj± now± pasj±. Ka¿dy kurs, to nowe do¶wiadczenie, spotkanie z innym cz³owiekiem, innym ¶wiatem problemów. Uczenie w pewnym sensie uzupe³nia moj± mi³o¶æ do podró¿y po ¶wiecie i poznawania nowych kultur. Jako nauczycielka jestem wymagaj±ca,

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Arbeitsheft - Druckschrift - 2856483370

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Arbeitsheft - Druckschrift Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Diese Ausgabe fußt auf dem bewährten Konzept von Meine Fibel §.§Sie bietet Möglichkeiten zur Differenzierung und berücksichtigt so die unterschiedlichen Lernausgangslagen der Kinder. Zudem eignet sich die Fibel-Reihe aufgrund ihrer klaren Struktur und ihrer Progression auch für einen inklusiven Unterricht oder im Zusammenspiel mit Sprach- und Lesefreunde 2 §für die Arbeit in jahrgangsgemischten Klassen.§Konzeption §Die Fibel liegt in zwei Versionen vor: mit Vierer- und mit Zweierfenstern.§Der Buchstabenlehrgang folgt weiterhin der analytisch-synthetischen Leselernmethode. Die ersten Seiten beginnen mit lauttreuen, emotional bedeutsamen Wörtern wie Mama §. Behutsam wird die Arbeit mit der Anlauttabelle als zusätzliche Möglichkeit integriert.§Die Fibelstruktur ist übersichtlich dreigeteilt: Buchstabenlehrgang, Lese- und Jahreszeitenanhang. §Jede Seite liefert konsequent ein Differenzierungsangebot für leistungsstärkere und -schwächere Kinder ( Mimi- §und Mo-Leisten §). §Die Themen entsprechen der heutigen Erlebniswelt der Kinder. Zahlreiche Impulse und Handlungsangebote regen zum Sprechen, Lesen und Schreiben an. Die Katzen Mimi §und Mo §führen spielerisch durch das Werk. Auch Mo §ist nun als Handpuppe erhältlich. §Das Thema Medien §durchzieht das gesamte Werk (u.a. Computerumgang, Buchtipps). §Verknüpfungen zu anderen Fächern fördern die Sprachentwicklung. §Der Leseanhang ist klar gegliedert. Die Themenfolge entspricht Sprach- und Lesefreunde 2 §. §Eine Strukturierte Anlauttabelle §regt zum selbstständigen Schreiben und Lesen an. §Kernbestandteile §Das vierfarbige Arbeitsheft §bietet Übungen zu allen Buchstaben und Lauten und zum ersten Lesen und Schreiben an. Für besondere Aufgaben liegt ein Stickerbogen bei. Auf der optional enthaltenen CD-ROM gibt es weitere Übungen zum Lesenlernen und zur Arbeit mit der Anlauttabelle. §Wahlweise lässt sich das Arbeitsheft Differenzieren und Fördern §einsetzen. Es weist den Schwierigkeitsgrad der Übungen aus. Dem Heft liegt ein Silbenschieber §bei. §Zwei fibelbegleitende Schreiblehrgänge §stehen zur Auswahl: Schreibschriftbeginner wählen den Schreiblehrgang Schulausgangsschrift. §Druckschriftbeginner greifen zum Schreiblehrgang Druckschrift §und §nutzen im Anschluss das Heft Schulausgangsschrift nach Druckschrift §. §Die Handreichungen für den Unterricht §enthalten Anregungen für die Unterrichtsgestaltung (auch für jahrgangsgemischte Klassen) sowie zur Arbeit mit den Begleitmaterialien. §Die Kopiervorlagen §bieten Stationsbetriebe, passende Arbeitsvorlagen zu den Fibelseiten, Bastelanleitungen und Wochenpläne an. §Neu zur Inklusion §Die Inklusion-Materialmappe für den Unterricht §enthält ein auf die Fibel abgestimmtes Übungsmaterial für einen handlungsorientierten Einsatz. Sie eignet sich zur gezielten Förderung einzelner Schwerpunkte und gibt Hilfestellungen. Enthalten sind vereinfachte Fibeltexte mit Silbenbögen, Wort-Bild-Karten, Nomen-, Verb-, Adjektiv-, Präpositionskarten, Kopiervorlagen (z. B. mit Silbenteppichen, Verb-Nomen-Schiebern, Silbenkarten) sowie eine Handreichung mit Erläuterungen zum Material, zum Einsatz von Handzeichen und mit Beobachtungsbögen.§Weitere bewährte Zusatzmaterialien §sind:§Arbeitsblock §Lies und male mit Mimi §Sommerspaß mit Mimi und Mo §Meine Fibel Förderkoffer §Die bunte Lesekiste §Wir üben Schreibschrift §Ideenbox für jahrgangsübergreifendes Lernen §

Sklep: Libristo.pl

Meine Fibel (mit Viererfenstern) - 2856482858

83,09 z³

Meine Fibel (mit Viererfenstern) Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Diese Ausgabe fußt auf dem bewährten Konzept von Meine Fibel §.§Sie bietet Möglichkeiten zur Differenzierung und berücksichtigt so die unterschiedlichen Lernausgangslagen der Kinder. Zudem eignet sich die Fibel-Reihe aufgrund ihrer klaren Struktur und ihrer Progression auch für einen inklusiven Unterricht oder im Zusammenspiel mit Sprach- und Lesefreunde 2 §für die Arbeit in jahrgangsgemischten Klassen.§Konzeption §Die Fibel liegt in zwei Versionen vor: mit Vierer- und mit Zweierfenstern.§Der Buchstabenlehrgang folgt weiterhin der analytisch-synthetischen Leselernmethode. Die ersten Seiten beginnen mit lauttreuen, emotional bedeutsamen Wörtern wie Mama §. Behutsam wird die Arbeit mit der Anlauttabelle als zusätzliche Möglichkeit integriert.§Die Fibelstruktur ist übersichtlich dreigeteilt: Buchstabenlehrgang, Lese- und Jahreszeitenanhang. §Jede Seite liefert konsequent ein Differenzierungsangebot für leistungsstärkere und -schwächere Kinder ( Mimi- §und Mo-Leisten §). §Die Themen entsprechen der heutigen Erlebniswelt der Kinder. Zahlreiche Impulse und Handlungsangebote regen zum Sprechen, Lesen und Schreiben an. Die Katzen Mimi §und Mo §führen spielerisch durch das Werk. Auch Mo §ist nun als Handpuppe erhältlich. §Das Thema Medien §durchzieht das gesamte Werk (u.a. Computerumgang, Buchtipps). §Verknüpfungen zu anderen Fächern fördern die Sprachentwicklung. §Der Leseanhang ist klar gegliedert. Die Themenfolge entspricht Sprach- und Lesefreunde 2 §. §Eine Strukturierte Anlauttabelle §regt zum selbstständigen Schreiben und Lesen an. §Kernbestandteile §Das vierfarbige Arbeitsheft §bietet Übungen zu allen Buchstaben und Lauten und zum ersten Lesen und Schreiben an. Für besondere Aufgaben liegt ein Stickerbogen bei. Auf der optional enthaltenen CD-ROM gibt es weitere Übungen zum Lesenlernen und zur Arbeit mit der Anlauttabelle. §Wahlweise lässt sich das Arbeitsheft Differenzieren und Fördern §einsetzen. Es weist den Schwierigkeitsgrad der Übungen aus. Dem Heft liegt ein Silbenschieber §bei. §Zwei fibelbegleitende Schreiblehrgänge §stehen zur Auswahl: Schreibschriftbeginner wählen den Schreiblehrgang Schulausgangsschrift. §Druckschriftbeginner greifen zum Schreiblehrgang Druckschrift §und §nutzen im Anschluss das Heft Schulausgangsschrift nach Druckschrift §. §Die Handreichungen für den Unterricht §enthalten Anregungen für die Unterrichtsgestaltung (auch für jahrgangsgemischte Klassen) sowie zur Arbeit mit den Begleitmaterialien. §Die Kopiervorlagen §bieten Stationsbetriebe, passende Arbeitsvorlagen zu den Fibelseiten, Bastelanleitungen und Wochenpläne an. §Neu zur Inklusion §Die Inklusion-Materialmappe für den Unterricht §enthält ein auf die Fibel abgestimmtes Übungsmaterial für einen handlungsorientierten Einsatz. Sie eignet sich zur gezielten Förderung einzelner Schwerpunkte und gibt Hilfestellungen. Enthalten sind vereinfachte Fibeltexte mit Silbenbögen, Wort-Bild-Karten, Nomen-, Verb-, Adjektiv-, Präpositionskarten, Kopiervorlagen (z. B. mit Silbenteppichen, Verb-Nomen-Schiebern, Silbenkarten) sowie eine Handreichung mit Erläuterungen zum Material, zum Einsatz von Handzeichen und mit Beobachtungsbögen.§Weitere bewährte Zusatzmaterialien §sind:§Arbeitsblock §Lies und male mit Mimi §Sommerspaß mit Mimi und Mo §Meine Fibel Förderkoffer §Die bunte Lesekiste §Wir üben Schreibschrift §Ideenbox für jahrgangsübergreifendes Lernen §

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Survival-Trip, Textausgabe mit Aufgabenanregungen - 2826685333

31,16 z³

Survival-Trip, Textausgabe mit Aufgabenanregungen Schroedel

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Erlebnisse eines Jugendlichen im Abenteuercamp§ab Klasse 8 §Zunächst hat Christoph keine Lust auf Ferien im Abenteuercamp mit anderen Jugendlichen, seine Mutter und ihr neuer Freund wollen ihn doch nur abschieben. Aber dann fährt er nach Schweden und verbringt dort eine aufregende Woche. Christoph verspürt auf einmal eine unglaubliche Energie, die ihn frei macht und die Probleme seines Alltags zu Hause vergessen lässt. Als es auf einer Tour in die Wildnis richtig gefährlich wird, wächst er über sich hinaus. Und bei der Rückkehr ins Camp scheint auch endlich Kiki, in die er sich verliebt hat, seine Blicke zu erwidern.§Eine spannende und mitreißende Geschichte. Sie macht den Jugendlichen Mut, ihren Alltag aktiv zu gestalten und sich Herausforderungen zu stellen. Denn das Gefühl, es geschafft zu haben, - so die Botschaft des Buches - ist "tausend Mal besser als trinken und kiffen".§Die Bücher für Kurzstreckenleser in der Reihe Texte.Medien wenden sich vor allem an diejenigen Schülerinnen und Schüler, die man als Nicht-Leser, Ungern-Leser oder Wenig-Leser bezeichnen kann, und an manche Jugendliche mit Migrationshintergrund, bei denen ist Lesen von Büchern aufgrund von Sprachbarrieren eine besondere Herausforderung darstellt. Solche Schülerinnen und Schüler finden sich in allen Klassen und Schulformen. §Der Anfang des Einführungstextes auf der Seite 4 oder 5 der Bücher verdeutlicht diese Intention:"Wenn man Sport treiben und laufen will, kann man Langstrecken oder Kurzstrecken laufen. Etwas Ähnliches gibt es auch beim Lesen: Es gibt besonders dicke Bücher zum Langstreckenlesen und es gibt Bücher zum Kurzstreckenlesen - zum Beispiel dieses spannende Buch."§Es handelt sich bei dieser Reihe um Bücher mit einer hohen literarischen Qualität, die von namhaften Autorinnen und Autoren geschrieben worden sind:§- mit altersgemäß ausgestalteten Handlungssträngen und Problemfeldern,§- mit lebensnah konturierten Buchfiguren, die eine Identifikation oder Distanzierung ermöglichen,§- mit einer übersichtlichen Figuren-, Raum- und Zeitgestaltung,§- mit einem Buchanfang, der die Leserinnen und Leser sofort in das Buch "hineinzieht",§- mit einem überschaubaren Textumfang von ca. 100 - 140 Seiten,§- mit einem aufgelockerten Druckbild mit größerer, gut lesbarer Schrift,§- mit Illustrationen, die den Buchinhalt veranschaulichen und zur Vorstellungsbildung anregen,§- mit Aufgabenanregungen zur Auseinandersetzung mit dem Gelesenen direkt im Buchtext,§- mit einem Anhang mit weiteren Texten und Aufgaben zum jeweiligen Themenfeld.§Die Lesefähigkeiten und Leseinteressen der Schülerinnen und Schüler einer Schulklasse unterscheiden sich häufig stark voneinander. Da nur eine möglichst gute Passung zwischen Leser/Leserin und Buch eine lohnende Leseerfahrung ergibt, ist es sinnvoll, die übliche Klassenlektüre zu überschreiten und beim Bücherlesen im Unterricht zu einem differenzierten Lese- und Buchangebot zu kommen.§Die Bücher für Kurzstreckenleser können hier zusammen mit anderen altersgemäßen Jugendbüchern der Reihe Texte.Medien zur Auswahl angeboten werden. Sie können aber auch in einer Klasse oder für einzelne Schülerinnen und Schüler als "Kurzlese-Sprint zwischendurch" eingesetzt werden. Die in den Büchern integrierten Aufgaben können sowohl direkt im Buch als auch in einem individuell gestalteten Lesetagebuch bearbeitet werden.§

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Celebrity Branding - 2826781405

278,44 z³

Celebrity Branding GRIN Verlag

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Diplomarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich BWL - Marketing, Unternehmenskommunikation, CRM, Marktforschung, Social Media, Note: 1,7, Hochschule für Wirtschaft und Recht Berlin (Wirtschaftswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsangabe:Einleitung:§Kaum ein anderer Markt ist so schnelllebig und derart mit Emotionen versehen wie die Musikbranche. Das Interesse an Musik ist nach wie vor ungebrochen und die Suche der jungen Generation nach ihren Idolen wird weiterhin ungebremst bleiben. Dennoch sinkt der Umsatz des hiesigen Musikmarktes seit 1998 bereits zum dritten Mal in Folge. Die Musikwirtschaft befindet sich in ihrer tiefsten Krise, seit von MP3 , Napster , Gnutella und Co. die Rede ist. Das Internet und die Möglichkeit der Digitalisierung und damit auch der vereinfachten Piraterie sorgten zunächst für Panikstimmung in der gesamten Branche. Das Ende der Industrie wurde prophezeit, da Konsumenten nun in der Lage zu sein scheinen, ihr Bedürfnis nach Musikprodukten mittels kostenloser Downloads zu befriedigen. Nach der Phase der beinahen Selbstaufgabe arbeiten die großen Plattenfirmen, die so genannten Majors, nun endlich an Maßnahmen, wie sie die Piraterie einschränken und die neuen technologischen Möglichkeiten als Chance für die Belebung des Marktes nutzen können. Die Anwendung von Kopierschutz für Musik CDs, die Entwicklung von digitalem Rechtemanagement (DRM) für Musikfiles, die Einführung neuer Trägermedien (DVD, SACD) und der nun intensiv vorangetriebene Aufbau von eigenen eCommerce-Portalen als zusätzliche Distributionsmöglichkeit von (digitalen) Musiktiteln sind einige der Schritte, die die Zukunftsfähigkeit der Branche sichern sollen.§Über diese vornehmlich technisch bzw. technologisch bedingten Probleme hinaus steht die Industrie weiterhin einem veränderten Musikkonsum auf der einen Seite und den immer kürzer werdenden Lebenszyklen der Künstler auf der anderen Seite gegenüber. Es gelingt immer weniger, konstant verkaufende Interpreten zu etablieren,gleichzeitig jedoch steigen die Flop-Raten bei den Musikproduktionen. Doch was kann die Industrie tun? Welche Lösungsansätze gibt es? Wie sind trotz der den Markt beherrschenden Probleme konstante Tonträgerumsätze zu generieren und damit der nachhaltige Aufbau neuer Künstler zu finanzieren? Celebrity Branding Artist Development in der Musikbranche bereits der Titel dieser Arbeit impliziert, dass der so genannte Celebrity, anders gesagt der Künstler bzw. die prominente Persönlichkeit, ähnlich wie eine Produktmarke aufgebaut und im Rahmen der Markenführung entsprechend behandelt werden kann. Unter Berücksichtigung der angeführten Entwicklungen auf dem Musikmarkt soll daher im Verlauf dieser Ausarbeitung diskutiert werden, ob das Branding von Künstlern als möglicher Lösungsansatz zur stärkeren Bindung von Konsumenten einerseits und möglichen Erweiterung des Lebenszyklus andererseits in Betracht gezogen werden kann. Zur Beantwortung dieser Frage ist die Bedeutung des Brandings zunächst aus der Sicht der Unternehmen sowie der Konsumenten darzulegen. In diesem Zusammenhang wird nach dem Vorbild der Markenartikelindustrie ein allgemeingültiges Brandingkonzept vorgestellt.§Was versteht man unter dem Begriff Celebrity ? Wie entsteht dieser? Wer ist an seiner Entstehung beteiligt? Diese Fragen sind im weiteren Verlauf der Arbeit zu erörtern.Dabei wird untersucht, ob der Mensch, hier speziell der Künstler aus der Musikbranche, als Marke geführt werden kann. Des weiteren ist zu klären, ob das in der Markenartikelindustrie angewandte Konzept der Markierung als Bestandteil der Markenführung des Unternehmens auf den Interpreten zu übertragen ist. Kann nun das Branding von Künstlern als mögliches Hilfsinstrument der Musikwirtschaft dienen? Hierzu sind zunächst die Gegebenheiten des deutschen Musikmarktes unter Berücksichtigung aller Marktteilnehmer zu durch...

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