krainaksiazek mehrsprachigkeit als bildungsziel im deutschunterricht 20124438

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Bildungsziel: Mehrsprachigkeit / Towards the Aim of Education: Multilingualism - 2834137779

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Bildungsziel: Mehrsprachigkeit / Towards the Aim of Education: Multilingualism Leipziger Universitätsverlag

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Europa war von jeher ein multinationaler und multilingualer Raum. Diese Vielfalt zu erhalten und zugleich jedem Einzelnen Europäer die gleichen Entwicklungschancen zu schaffen, gehört heutzutage zu den wichtigsten Aufgaben sowohl der europäischen Bildungspolitik als auch der Bildungseinrichtungen in allen europäischen Ländern.§Der Frage der Mehrsprachigkeit widmete sich auch eine im Sommer 2015 an der Staatlichen Hochschule in Nysa/Neisse veranstaltete internationale Tagung. Der vorliegende Konferenzband präsentiert Beiträge zur aktuellen Praxis der Förderung von Mehrsprachigkeit in Kindergarten, Schule und Hochschule. Praktiker und Experten aus unterschiedlichen europäischen Ländern diskutieren Konzepte des Sprachunterrichts für Fremd-, Zweit- und Minderheitensprachen und gehen Fragen der Qualitätsentwicklung des Sprachunterrichts nach.

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Zur Bedeutung von Mehrsprachigkeit und Interkulturalität im Deutschunterricht - 2826967622

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Zur Bedeutung von Mehrsprachigkeit und Interkulturalität im Deutschunterricht GRIN Verlag

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, einseitig bedruckt, Note: 2, Universität Wien (Germanistik), Veranstaltung: Seminar Mehrsprachigkeit, Sprache: Deutsch, Abstract: InhaltsverzeichnisI. Statt einer Einleitung : Statistik und Erfassung von MehrsprachigkeitS. 3II. Unterrichtsprinzipien im Bezug auf Mehrsprachigkeit und Interkulturalität (AHS, BHS & Sekundarstufe I)S. 6II.I Förderung und IndividualisierungS. 6II.II. Leistungs- und BeurteilungsgrundlagenS. 9III. Mehrsprachigkeit zwischen Ideal und WirklichkeitS. 12III.I Förderunterricht als Lösung ? ErfahrungsberichtS. 14IV. Informieren, Individualisieren, IntegrierenS. 18IV.I Herausforderung in einem Konzept der VielfaltS. 19Bibliographie & LinksS. 21

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Sprachreflexion: Gesprochene Sprache als Reflexionsanlass - 2826968746

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Sprachreflexion: Gesprochene Sprache als Reflexionsanlass GRIN Verlag

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Germanistik - Linguistik, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Bergische Universität Wuppertal, Veranstaltung: Sprachreflexion Sprachwissenschaftliche Grundlagen und didaktische Konzepte, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit soll eine Begründung dafür liefern, warum und wie Mehrsprachigkeit in den Schulklassen der Grundschule genutzt werden kann, damit sowohl monolinguale als auch bilinguale Schüler ihre Sprachbewusstheit erweitern können, indem sie sich gegenseitig unterstützen. Dabei sollen die Muttersprachen der Migrantenkinder aufgegriffen werden, um die zweisprachigen Kinder als Experten in den Unterricht einzubeziehen und damit den Einsprachigen den Horizont von Sprachgebrauch zu erweitern. Diese Erörterung äußerer Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht soll ein aktuelles Thema der heutigen oft multikulturellen Klassen aufgreifen. Da jedoch auch einsprachig aufgewachsene Kinder Vorkenntnisse zur Mehrsprachigkeit aufweisen, werde ich ebenfalls auf die Erscheinungsformen des Deutschen eingehen, da diese oft erst bewusst gemacht werden müssen, denn selbst ein deutscher monolingualer Erwachsener spricht an unterschiedlichen Orten, in unterschiedlichen Situationen, mit unterschiedlichen Personen immer wieder eine andere Sprache in diesem Fall Varietäten des Deutschen. Diese Flexibilität macht den Erwachsenen aus. Die Kinder müssen sich diese Fähigkeit allerdings erst aneignen. §Die Auseinandersetzung mit der äußeren Mehrsprachigkeit, also mit Sprachen anderer Nationen, und der inneren Mehrsprachigkeit, also den Varietäten des Deutschen, soll zum einen die Sprachbewusstheit hinsichtlich des Sprachgebrauchs prägen und zum andern die Ressourcen in einer Klasse ausschöpfen und nutzen. So merken bilinguale bzw. dialektal geprägte Kinder, dass man Interesse an ihrer Sprechweise zeigt und entwickeln so (möglicherweise) einen höheren Motivationsgrad, die deutsche Standardsprache zu perfektionieren. Dazu bietet sich das Konzept der Sprachreflexion an, welches zu allererst dem traditionellen Grammatikunterricht gegenübergestellt werden soll, um zu begründen, wie wichtig es ist, den Schülern nicht nur strukturiertes Wissen zu liefern, sondern auch ein gewisses Sprachgefühl zu erlangen. Oft ist es nämlich so, dass die Kinder über eine sehr ausgiebige Sprachbewusstheit verfügen, die ihnen aber erst bewusst gemacht werden muss. Warum aber die Sprachreflexion bzw. die Reflexion über Sprache und nicht der traditionelle Grammatikunterricht diese so genannte Sprachbewusstheit herstellen kann, soll im Folgenden erläutern werden.

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Vergleich der deutschen und der türkischen Sprache mit anschließender Fehleranalyse eines Schülertextes - 2826842347

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Vergleich der deutschen und der türkischen Sprache mit anschließender Fehleranalyse eines Schülertextes GRIN Verlag

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Leuphana Universität Lüneburg (Deutsch), Veranstaltung: Mehrsprachigkeit im Deutschunterricht: Sprachen im Kontrast, Sprache: Deutsch, Abstract: [...] Im Folgenden werden nun zunächst die türkische und die deutsche Sprache auf ihre Unterschiedehin verglichen. Im Anschluss daran wird der Text einer türkischstämmigen Schülerinnach Kleppin 1998 und Kniffka 2010 analysiert und abschließend ein individueller Förderplanfür das Kind entwickelt.

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