krainaksiazek richtig schreiben nach rechtschreibregeln 4 klasse 20102383

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Themenheft Richtig schreiben - 2826698158

40,48 z³

Themenheft Richtig schreiben Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Mit Einsterns Schwester, Sprache und Lesen §können die Kinder weitgehend selbstständig fachorientiert arbeiten - in eigenem Tempo und über unterschiedliche Zugangsweisen. Dabei hilft ihnen Lola, §die Beispiele vorgibt und Arbeitstechniken zeigt. Pflicht- und differenzierende Wahlseiten sind gekennzeichnet.§Themen- und Arbeitshefte §Vier Themenhefte sind nach den Bereichen Sprache untersuchen, Richtig schreiben, Texte schreiben §und Lesen §gegliedert. Damit arbeiten die Kinder eigenständig und lehrgangsorientiert in Lernportionen. Die Erarbeitung der einzelnen Bereiche erfolgt kleinschrittig: Jede Seite konzentriert sich auf einen Lernschwerpunkt. §In Klasse 2 sind alle Themenhefte Verbrauchsmaterial. §In den Klassen 3 und 4 sind die vier Themenhefte Leihmaterial; ein zusätzliches Arbeitsheft (Verbrauchsmaterial) ist jeweils einmal im Schuber enthalten und kann einzeln nachgekauft werden. Die Bestellnummer finden Sie auf der Rückseite des Heftes. §Neu in Klasse 3 und 4 ist ein fünftes Themenheft, in dem die Kinder ihr erworbenes Wissen in Projekten ( Wale, Leonardo da Vinci §) anwenden können. §Handreichungen für den Unterricht §Die Handreichungen enthalten ausführliche Organisationshilfen und praktische Tipps zur Unterrichtsgestaltung. Beobachtungsbögen sowie Bausteine für Lernstandstests ermöglichen eine individuelle Diagnose des Lernfortschritts und des Lernstandes nach jeder Lernportion. Zusätzlich bieten die Handreichungen zahlreiche Kopiervorlagen für ein handlungsorientiertes Arbeiten.§Kopiervorlagensammlung §Unterschiedliche Kinder benötigen unterschiedlich viel Übung. Zahlreiche differenziert nutzbare Kopiervorlagen enthalten zusätzliche Differenzierungsangebote zu jedem Themenheft.§Ein Teil der Kopiervorlagen gibt durch bekannte Übungsformate Sicherheit und ist auch gut für Hausaufgaben einsetzbar. §Andere Kopiervorlagen fördern und fordern die Kinder mithilfe weiterführender Übungsformate, Gelerntes anzuwenden und weiterzuentwickeln. §Ferienspaß mit Lola §Geschichten, Rätsel, Reime und Basteleien in den Ferienheften wiederholen spielerisch grundlegende Lerninhalte aus dem vorherigen Schuljahr. Lese- und Sprachaufgaben, teils mit sachkundlichem, teils mit literarischem Inhalt halten Gelerntes über die Ferien lebendig.§Die Kinder kontrollieren ihre Lösungen selbst: mit einem Rätsel durch das Heft und mithilfe von Stickern.§

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Texte schreiben - 2827018001

45,62 z³

Texte schreiben Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Mit Einsterns Schwester, Sprache und Lesen §können die Kinder weitgehend selbstständig fachorientiert arbeiten - in eigenem Tempo und über unterschiedliche Zugangsweisen. Dabei hilft ihnen Lola, §die Beispiele vorgibt und Arbeitstechniken zeigt. Pflicht- und differenzierende Wahlseiten sind gekennzeichnet.§Themen- und Arbeitshefte §Vier Themenhefte sind nach den Bereichen Sprache untersuchen, Richtig schreiben, Texte schreiben §und Lesen §gegliedert. Damit arbeiten die Kinder eigenständig und lehrgangsorientiert in Lernportionen. Die Erarbeitung der einzelnen Bereiche erfolgt kleinschrittig: Jede Seite konzentriert sich auf einen Lernschwerpunkt. §In Klasse 2 sind alle Themenhefte Verbrauchsmaterial. §In den Klassen 3 und 4 sind die vier Themenhefte Leihmaterial; ein zusätzliches Arbeitsheft (Verbrauchsmaterial) ist jeweils einmal im Schuber enthalten und kann einzeln nachgekauft werden. Die Bestellnummer finden Sie auf der Rückseite des Heftes. §Neu in Klasse 3 und 4 ist ein fünftes Themenheft, in dem die Kinder ihr erworbenes Wissen in Projekten ( Wale, Leonardo da Vinci §) anwenden können. §Handreichungen für den Unterricht §Die Handreichungen enthalten ausführliche Organisationshilfen und praktische Tipps zur Unterrichtsgestaltung. Beobachtungsbögen sowie Bausteine für Lernstandstests ermöglichen eine individuelle Diagnose des Lernfortschritts und des Lernstandes nach jeder Lernportion. Zusätzlich bieten die Handreichungen zahlreiche Kopiervorlagen für ein handlungsorientiertes Arbeiten.§Kopiervorlagensammlung §Unterschiedliche Kinder benötigen unterschiedlich viel Übung. Zahlreiche differenziert nutzbare Kopiervorlagen enthalten zusätzliche Differenzierungsangebote zu jedem Themenheft.§Ein Teil der Kopiervorlagen gibt durch bekannte Übungsformate Sicherheit und ist auch gut für Hausaufgaben einsetzbar. §Andere Kopiervorlagen fördern und fordern die Kinder mithilfe weiterführender Übungsformate, Gelerntes anzuwenden und weiterzuentwickeln. §Ferienspaß mit Lola §Geschichten, Rätsel, Reime und Basteleien in den Ferienheften wiederholen spielerisch grundlegende Lerninhalte aus dem vorherigen Schuljahr. Lese- und Sprachaufgaben, teils mit sachkundlichem, teils mit literarischem Inhalt halten Gelerntes über die Ferien lebendig.§Die Kinder kontrollieren ihre Lösungen selbst: mit einem Rätsel durch das Heft und mithilfe von Stickern.§

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4. Schuljahr, Sprachförderheft - 2827030188

44,46 z³

4. Schuljahr, Sprachförderheft Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Die Neubearbeitung des Jo-Jo Sprachbuchs §steht im Verbund mit der Jo-Jo Fibel §und dem Jo-Jo Lesebuch §. Die drei Lehrwerke sind thematisch eng aufeinander abgestimmt.§Das bietet das neue Jo-Jo Sprachbuch §:§12 spannende thematische Kapitel decken alle Lernfelder des Deutschunterrichts ab. §Farbig markierte Aufgabennummerierungen weisen das Anforderungsniveau der Bildungsstandards aus. §Nach jeweils drei Kapiteln lässt sich das Gelernte durch einen Jo-Jo-Test §überprüfen. §Jede Doppelseite der Themenkapitel verweist auf eine Übungsdoppelseite im Kursteil. §Der Bereich Richtig schreiben §ist im gesamten Sprachbuch nach Silbenstrategien angelegt und durch entsprechende Symbole ( FRESCH §) gekennzeichnet. §Mit den Kursen Richtig schreiben, Sprache untersuchen §und Texte verfassen §können die Schüler/innen systematisch und eigenständig üben. §Jede Kursdoppelseite ist nach drei Anforderungsniveaus differenziert, die durch Würfelpunkte ausgezeichnet sind. §Arbeitsheft mit Lernstandsseiten §Die Jo-Jo Arbeitshefte §knüpfen an die Kurse des Sprachbuchs an. Hier gibt es zu jedem Phänomen eine weitere, nach drei Niveaus differenzierte Übungsdoppelseite. Ihr erworbenes Wissen überprüfen die Kinder selbst mithilfe der Jo-Jo-Testseiten §.§Die Version mit eingelegter CD-ROM erweitert die Übungsmöglichkeiten, besonders für die Bereiche Sprache untersuchen §und Richtig schreiben §.§Sprachförderheft §Ein auf die Themenkapitel des Jo-Jo Sprachbuchs §abgestimmtes Sprachförderheft §unterstützt die Wortschatzentwicklung und die Einsicht in grammatische Strukturen der deutschen Sprache - und unterstützt so das Verständnis der Sprachbuchseite: Zu jeder Sprachbuchseite gibt es eine passende Seite im Arbeitsheft, die die Inhalte aufbereitet. So ist eine gezielte Sprachförderung in sprachlich heterogenen Klassen möglich.§Inklusionsmappe §Die passgenau auf die didaktischen Schwerpunkte des Jo-Jo Sprachbuchs §abgestimmten Materialien unterstützen beim inklusiven Unterricht - mit zahlreichen Kopiervorlagen und Bild-Wortkarten §zum haptischen Umgang.§FRESCH: Vorbeugen und fördern §Einfach, überzeugend, wirksam: das Originalmaterial des FRESCH §-Erfinders Günter J. Renk. Nach einer Einführung in die FRESCH §-Methode finden gibt es Kopiervorlagen zu den vier FRESCH §-Strategien. So können Sie Ihre Schülerinnen und Schüler beim Erlernen der Rechtschreibung fachgerecht unterstützen.§Ferienspaß mit Jo-Jo §Der unterhaltsame Sommer- und Reisebegleiter mit Reimereien, kleinen Geschichten und Rätseln.§Handreichungen für den Unterricht §Mit Lernstandserhebungen zum Testen und gezielten Üben.§Kopiervorlagen mit Lernstandserhebungen und CD-ROM §Jede Kopiervorlage gibt es in drei Varianten zum Differenzieren und Fördern. Die CD-ROM enthält alle Kopiervorlagen zusätzlich als PDF- und als Word-Dokument, so dass sie individuell an jede Klasse bzw. jedes Thema angepasst werden können.§

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4. Schuljahr - Basisbuch Sprache und Lesen - 2826895713

79,96 z³

4. Schuljahr - Basisbuch Sprache und Lesen Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Die neue Idee mit dem Plus an Sprachförderung §der die das - Sprache und Lesen §setzt das Konzept der ersten Klasse fort.§Alle Kinder finden vielfältige Übungsangebote passend zu ihrem Lernfortschritt und erreichen so zuverlässig die Lernziele des Deutschunterrichts:§Schnelle Lerner/innen profitieren von der systematischen Sprachbetrachtung. Sie bearbeiten anspruchsvolle Wahlaufgaben und vertiefen so die Lerninhalte. §Langsamer lernende Kinder werden im Basisbuch grundständig gefördert und wiederholen Gelerntes mit den selbsterklärenden Arbeitsheften. Sie werden so kleinschrittig zur Erreichung der Bildungsstandards geführt. §Kinder mit nichtdeutscher Herkunftssprache gewinnen Sicherheit beim Sprechen und Schreiben durch systematische Übungen, Sprachspiele und sukzessiven Wortschatzaufbau. Lesehilfen erleichtern das Verständnis literarischer Texte. §Kinder mit dem Förderschwerpunkt Sprache §üben spielerisch Sprechmuster und festigen den Wortschatz mithilfe der Wortbildkarten. §Basisbuch Sprechen und Lesen §Die Themen der 10 Kapitel wiederholen sich in den Jahrgängen 1-4 und ermöglichen spiralcurriculares Lernen bzw. jahrgangsübergreifendes Arbeiten. §Sprachförderseiten §bauen den Wortschatz weiter auf und üben Sprechmuster sowie Kommunikationssituationen. §Lehrgangsseiten zur Sprachuntersuchung §festigen systematisch das grammatische Grundwissen. §Das Planen, Schreiben, Überarbeiten und Präsentieren eigener Texte wird auf den Schreibseiten §geübt, Rechtschreibstrategien werden auf den Seiten zum Richtig schreiben §erarbeitet. §Literarische Lesetexte auf den Leseseiten §bilden den Abschluss jedes Kapitels. §Arbeitsheft A und B §Mit dem zweiteiligen Arbeitsheft können die Kinder die Inhalte des Basisbuches umfassend üben und festigen. Klar strukturierte Seiten, systematisch eingeführte Übungsformen und Lösungsbeispiele gewährleisten die selbstständige Arbeit der Kinder.§Arbeitsheft Lesen §Zusätzliche Übungen speziell zur Förderung der Lesekompetenz und der Informationsentnahme aus Texten finden sich im Arbeitsheft Lesen §.§Differenzierungsblock §Dieses zusätzliche Übungsmaterial ist besonders für leistungsstarke Lerner/innen geeignet.§Handreichung §Die übersichtliche Handreichung in Karteikartenform erlaubt die seitengenaue Vorbereitung und liefert hilfreiche Informationen zu "Stolperstellen" der deutschen Sprache. Die praktischen Karteikarten erleichtern die Unterrichtsorganisation durch Lösungshinweise und enthalten darüber hinaus abwechslungsreiche Anregungen zum Unterricht in mehrsprachigen Klassen.§Kopiervorlagen mit CD-ROM §Zusätzliche, zum Teil editierbare Differenzierungsmaterialien decken den individuellen Übungsbedarf der Lerngruppe ab.§Sprachstandsbeobachtung §Bildergeschichten und Wimmelbilder motivieren die Kinder zum Erzählen. So ist die Beobachtung der individuellen Sprachentwicklung vom Schuleintritt bis zum Ende der 4. Klasse möglich. Differenzierte Auswertungsbögen, Übungshinweise und Förderplanarbeit erleichtern die gezielte Sprachförderung.§Software Sprachförderung §Durch die individuelle Förderung der Software machen die Kinder rasch sichtbare Fortschritte bei der Sprachentwicklung:§Die Schüler/innen trainieren den Wortschatz auf Grundlage des Basisbuchs und des Arbeitshefts. §Mit der Lauttabelle §üben die Kinder u.a. Anlaut-Bild-Zuordnungen und der Laut-Rap §fördert musikalisch den Zugang zu Buchstaben. §Lesen lässt sich je nach sprachlichem Entwicklungsstand auf Wort-, Satz- oder Textebene üben. §Hör-CD §Die Hör-CD mit zahlreichen Liedern zum Mitsingen - auch als Playback - und Höraufgaben zu allen Kapiteln rundet das Angebot ab.§

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4. Schuljahr, Sprache und Lesen - 2826968801

25,38 z³

4. Schuljahr, Sprache und Lesen Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Die neue Idee mit dem Plus an Sprachförderung §der die das - Sprache und Lesen §setzt das Konzept der ersten Klasse fort.§Alle Kinder finden vielfältige Übungsangebote passend zu ihrem Lernfortschritt und erreichen so zuverlässig die Lernziele des Deutschunterrichts:§Schnelle Lerner/innen profitieren von der systematischen Sprachbetrachtung. Sie bearbeiten anspruchsvolle Wahlaufgaben und vertiefen so die Lerninhalte. §Langsamer lernende Kinder werden im Basisbuch grundständig gefördert und wiederholen Gelerntes mit den selbsterklärenden Arbeitsheften. Sie werden so kleinschrittig zur Erreichung der Bildungsstandards geführt. §Kinder mit nichtdeutscher Herkunftssprache gewinnen Sicherheit beim Sprechen und Schreiben durch systematische Übungen, Sprachspiele und sukzessiven Wortschatzaufbau. Lesehilfen erleichtern das Verständnis literarischer Texte. §Kinder mit dem Förderschwerpunkt Sprache §üben spielerisch Sprechmuster und festigen den Wortschatz mithilfe der Wortbildkarten. §Basisbuch Sprechen und Lesen §Die Themen der 10 Kapitel wiederholen sich in den Jahrgängen 1-4 und ermöglichen spiralcurriculares Lernen bzw. jahrgangsübergreifendes Arbeiten. §Sprachförderseiten §bauen den Wortschatz weiter auf und üben Sprechmuster sowie Kommunikationssituationen. §Lehrgangsseiten zur Sprachuntersuchung §festigen systematisch das grammatische Grundwissen. §Das Planen, Schreiben, Überarbeiten und Präsentieren eigener Texte wird auf den Schreibseiten §geübt, Rechtschreibstrategien werden auf den Seiten zum Richtig schreiben §erarbeitet. §Literarische Lesetexte auf den Leseseiten §bilden den Abschluss jedes Kapitels. §Arbeitsheft A und B §Mit dem zweiteiligen Arbeitsheft können die Kinder die Inhalte des Basisbuches umfassend üben und festigen. Klar strukturierte Seiten, systematisch eingeführte Übungsformen und Lösungsbeispiele gewährleisten die selbstständige Arbeit der Kinder.§Arbeitsheft Lesen §Zusätzliche Übungen speziell zur Förderung der Lesekompetenz und der Informationsentnahme aus Texten finden sich im Arbeitsheft Lesen §.§Differenzierungsblock §Dieses zusätzliche Übungsmaterial ist besonders für leistungsstarke Lerner/innen geeignet.§Handreichung §Die übersichtliche Handreichung in Karteikartenform erlaubt die seitengenaue Vorbereitung und liefert hilfreiche Informationen zu "Stolperstellen" der deutschen Sprache. Die praktischen Karteikarten erleichtern die Unterrichtsorganisation durch Lösungshinweise und enthalten darüber hinaus abwechslungsreiche Anregungen zum Unterricht in mehrsprachigen Klassen.§Kopiervorlagen mit CD-ROM §Zusätzliche, zum Teil editierbare Differenzierungsmaterialien decken den individuellen Übungsbedarf der Lerngruppe ab.§Sprachstandsbeobachtung §Bildergeschichten und Wimmelbilder motivieren die Kinder zum Erzählen. So ist die Beobachtung der individuellen Sprachentwicklung vom Schuleintritt bis zum Ende der 4. Klasse möglich. Differenzierte Auswertungsbögen, Übungshinweise und Förderplanarbeit erleichtern die gezielte Sprachförderung.§Software Sprachförderung §Durch die individuelle Förderung der Software machen die Kinder rasch sichtbare Fortschritte bei der Sprachentwicklung:§Die Schüler/innen trainieren den Wortschatz auf Grundlage des Basisbuchs und des Arbeitshefts. §Mit der Lauttabelle §üben die Kinder u.a. Anlaut-Bild-Zuordnungen und der Laut-Rap §fördert musikalisch den Zugang zu Buchstaben. §Lesen lässt sich je nach sprachlichem Entwicklungsstand auf Wort-, Satz- oder Textebene üben. §Hör-CD §Die Hör-CD mit zahlreichen Liedern zum Mitsingen - auch als Playback - und Höraufgaben zu allen Kapiteln rundet das Angebot ab.§

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4. Schuljahr, Sprachlesebuch - 2826741346

131,72 z³

4. Schuljahr, Sprachlesebuch Diesterweg

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Beschreiten Sie neue Wege im Deutschunterricht mit dem erprobten PAPIERTIGER-Konzept! §Differenziert unterrichten

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2. Schuljahr - Basisbuch Sprache und Lesen - 2826729514

79,96 z³

2. Schuljahr - Basisbuch Sprache und Lesen Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Die neue Idee mit dem Plus an Sprachförderung §der die das - Sprache und Lesen §setzt das Konzept der ersten Klasse fort.§Alle Kinder finden vielfältige Übungsangebote passend zu ihrem Lernfortschritt und erreichen so zuverlässig die Lernziele des Deutschunterrichts:§Schnelle Lerner/innen profitieren von der systematischen Sprachbetrachtung. Sie bearbeiten anspruchsvolle Wahlaufgaben und vertiefen so die Lerninhalte. §Langsamer lernende Kinder werden im Basisbuch grundständig gefördert und wiederholen Gelerntes mit den selbsterklärenden Arbeitsheften. Sie werden so kleinschrittig zur Erreichung der Bildungsstandards geführt. §Kinder mit nichtdeutscher Herkunftssprache gewinnen Sicherheit beim Sprechen und Schreiben durch systematische Übungen, Sprachspiele und sukzessiven Wortschatzaufbau. Lesehilfen erleichtern das Verständnis literarischer Texte. §Kinder mit dem Förderschwerpunkt Sprache §üben spielerisch Sprechmuster und festigen den Wortschatz mithilfe der Wortbildkarten. §Basisbuch Sprechen und Lesen §Die Themen der 10 Kapitel wiederholen sich in den Jahrgängen 1-4 und ermöglichen spiralcurriculares Lernen bzw. jahrgangsübergreifendes Arbeiten. §Sprachförderseiten §bauen den Wortschatz weiter auf und üben Sprechmuster sowie Kommunikationssituationen. §Lehrgangsseiten zur Sprachuntersuchung §festigen systematisch das grammatische Grundwissen. §Das Planen, Schreiben, Überarbeiten und Präsentieren eigener Texte wird auf den Schreibseiten §geübt, Rechtschreibstrategien werden auf den Seiten zum Richtig schreiben §erarbeitet. §Literarische Lesetexte auf den Leseseiten §bilden den Abschluss jedes Kapitels. §Arbeitsheft A und B §Mit dem zweiteiligen Arbeitsheft können die Kinder die Inhalte des Basisbuches umfassend üben und festigen. Klar strukturierte Seiten, systematisch eingeführte Übungsformen und Lösungsbeispiele gewährleisten die selbstständige Arbeit der Kinder.§Arbeitsheft Lesen §Zusätzliche Übungen speziell zur Förderung der Lesekompetenz und der Informationsentnahme aus Texten finden sich im Arbeitsheft Lesen §.§Differenzierungsblock §Dieses zusätzliche Übungsmaterial ist besonders für leistungsstarke Lerner/innen geeignet.§Handreichung §Die übersichtliche Handreichung in Karteikartenform erlaubt die seitengenaue Vorbereitung und liefert hilfreiche Informationen zu "Stolperstellen" der deutschen Sprache. Die praktischen Karteikarten erleichtern die Unterrichtsorganisation durch Lösungshinweise und enthalten darüber hinaus abwechslungsreiche Anregungen zum Unterricht in mehrsprachigen Klassen.§Kopiervorlagen mit CD-ROM §Zusätzliche, zum Teil editierbare Differenzierungsmaterialien decken den individuellen Übungsbedarf der Lerngruppe ab.§Sprachstandsbeobachtung §Bildergeschichten und Wimmelbilder motivieren die Kinder zum Erzählen. So ist die Beobachtung der individuellen Sprachentwicklung vom Schuleintritt bis zum Ende der 4. Klasse möglich. Differenzierte Auswertungsbögen, Übungshinweise und Förderplanarbeit erleichtern die gezielte Sprachförderung.§Software Sprachförderung §Durch die individuelle Förderung der Software machen die Kinder rasch sichtbare Fortschritte bei der Sprachentwicklung:§Die Schüler/innen trainieren den Wortschatz auf Grundlage des Basisbuchs und des Arbeitshefts. §Mit der Lauttabelle §üben die Kinder u.a. Anlaut-Bild-Zuordnungen und der Laut-Rap §fördert musikalisch den Zugang zu Buchstaben. §Lesen lässt sich je nach sprachlichem Entwicklungsstand auf Wort-, Satz- oder Textebene üben. §Hör-CD §Die Hör-CD mit zahlreichen Liedern zum Mitsingen - auch als Playback - und Höraufgaben zu allen Kapiteln rundet das Angebot ab.§

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3. Schuljahr - Basisbuch Sprache und Lesen - 2826843461

79,96 z³

3. Schuljahr - Basisbuch Sprache und Lesen Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Die neue Idee mit dem Plus an Sprachförderung §der die das - Sprache und Lesen §setzt das Konzept der ersten Klasse fort.§Alle Kinder finden vielfältige Übungsangebote passend zu ihrem Lernfortschritt und erreichen so zuverlässig die Lernziele des Deutschunterrichts:§Schnelle Lerner/innen profitieren von der systematischen Sprachbetrachtung. Sie bearbeiten anspruchsvolle Wahlaufgaben und vertiefen so die Lerninhalte. §Langsamer lernende Kinder werden im Basisbuch grundständig gefördert und wiederholen Gelerntes mit den selbsterklärenden Arbeitsheften. Sie werden so kleinschrittig zur Erreichung der Bildungsstandards geführt. §Kinder mit nichtdeutscher Herkunftssprache gewinnen Sicherheit beim Sprechen und Schreiben durch systematische Übungen, Sprachspiele und sukzessiven Wortschatzaufbau. Lesehilfen erleichtern das Verständnis literarischer Texte. §Kinder mit dem Förderschwerpunkt Sprache §üben spielerisch Sprechmuster und festigen den Wortschatz mithilfe der Wortbildkarten. §Basisbuch Sprechen und Lesen §Die Themen der 10 Kapitel wiederholen sich in den Jahrgängen 1-4 und ermöglichen spiralcurriculares Lernen bzw. jahrgangsübergreifendes Arbeiten. §Sprachförderseiten §bauen den Wortschatz weiter auf und üben Sprechmuster sowie Kommunikationssituationen. §Lehrgangsseiten zur Sprachuntersuchung §festigen systematisch das grammatische Grundwissen. §Das Planen, Schreiben, Überarbeiten und Präsentieren eigener Texte wird auf den Schreibseiten §geübt, Rechtschreibstrategien werden auf den Seiten zum Richtig schreiben §erarbeitet. §Literarische Lesetexte auf den Leseseiten §bilden den Abschluss jedes Kapitels. §Arbeitsheft A und B §Mit dem zweiteiligen Arbeitsheft können die Kinder die Inhalte des Basisbuches umfassend üben und festigen. Klar strukturierte Seiten, systematisch eingeführte Übungsformen und Lösungsbeispiele gewährleisten die selbstständige Arbeit der Kinder.§Arbeitsheft Lesen §Zusätzliche Übungen speziell zur Förderung der Lesekompetenz und der Informationsentnahme aus Texten finden sich im Arbeitsheft Lesen §.§Differenzierungsblock §Dieses zusätzliche Übungsmaterial ist besonders für leistungsstarke Lerner/innen geeignet.§Handreichung §Die übersichtliche Handreichung in Karteikartenform erlaubt die seitengenaue Vorbereitung und liefert hilfreiche Informationen zu "Stolperstellen" der deutschen Sprache. Die praktischen Karteikarten erleichtern die Unterrichtsorganisation durch Lösungshinweise und enthalten darüber hinaus abwechslungsreiche Anregungen zum Unterricht in mehrsprachigen Klassen.§Kopiervorlagen mit CD-ROM §Zusätzliche, zum Teil editierbare Differenzierungsmaterialien decken den individuellen Übungsbedarf der Lerngruppe ab.§Sprachstandsbeobachtung §Bildergeschichten und Wimmelbilder motivieren die Kinder zum Erzählen. So ist die Beobachtung der individuellen Sprachentwicklung vom Schuleintritt bis zum Ende der 4. Klasse möglich. Differenzierte Auswertungsbögen, Übungshinweise und Förderplanarbeit erleichtern die gezielte Sprachförderung.§Software Sprachförderung §Durch die individuelle Förderung der Software machen die Kinder rasch sichtbare Fortschritte bei der Sprachentwicklung:§Die Schüler/innen trainieren den Wortschatz auf Grundlage des Basisbuchs und des Arbeitshefts. §Mit der Lauttabelle §üben die Kinder u.a. Anlaut-Bild-Zuordnungen und der Laut-Rap §fördert musikalisch den Zugang zu Buchstaben. §Lesen lässt sich je nach sprachlichem Entwicklungsstand auf Wort-, Satz- oder Textebene üben. §Hör-CD §Die Hör-CD mit zahlreichen Liedern zum Mitsingen - auch als Playback - und Höraufgaben zu allen Kapiteln rundet das Angebot ab.§

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3. Schuljahr, Sprache und Lesen - 2826895751

25,38 z³

3. Schuljahr, Sprache und Lesen Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Die neue Idee mit dem Plus an Sprachförderung §der die das - Sprache und Lesen §setzt das Konzept der ersten Klasse fort.§Alle Kinder finden vielfältige Übungsangebote passend zu ihrem Lernfortschritt und erreichen so zuverlässig die Lernziele des Deutschunterrichts:§Schnelle Lerner/innen profitieren von der systematischen Sprachbetrachtung. Sie bearbeiten anspruchsvolle Wahlaufgaben und vertiefen so die Lerninhalte. §Langsamer lernende Kinder werden im Basisbuch grundständig gefördert und wiederholen Gelerntes mit den selbsterklärenden Arbeitsheften. Sie werden so kleinschrittig zur Erreichung der Bildungsstandards geführt. §Kinder mit nichtdeutscher Herkunftssprache gewinnen Sicherheit beim Sprechen und Schreiben durch systematische Übungen, Sprachspiele und sukzessiven Wortschatzaufbau. Lesehilfen erleichtern das Verständnis literarischer Texte. §Kinder mit dem Förderschwerpunkt Sprache §üben spielerisch Sprechmuster und festigen den Wortschatz mithilfe der Wortbildkarten. §Basisbuch Sprechen und Lesen §Die Themen der 10 Kapitel wiederholen sich in den Jahrgängen 1-4 und ermöglichen spiralcurriculares Lernen bzw. jahrgangsübergreifendes Arbeiten. §Sprachförderseiten §bauen den Wortschatz weiter auf und üben Sprechmuster sowie Kommunikationssituationen. §Lehrgangsseiten zur Sprachuntersuchung §festigen systematisch das grammatische Grundwissen. §Das Planen, Schreiben, Überarbeiten und Präsentieren eigener Texte wird auf den Schreibseiten §geübt, Rechtschreibstrategien werden auf den Seiten zum Richtig schreiben §erarbeitet. §Literarische Lesetexte auf den Leseseiten §bilden den Abschluss jedes Kapitels. §Arbeitsheft A und B §Mit dem zweiteiligen Arbeitsheft können die Kinder die Inhalte des Basisbuches umfassend üben und festigen. Klar strukturierte Seiten, systematisch eingeführte Übungsformen und Lösungsbeispiele gewährleisten die selbstständige Arbeit der Kinder.§Arbeitsheft Lesen §Zusätzliche Übungen speziell zur Förderung der Lesekompetenz und der Informationsentnahme aus Texten finden sich im Arbeitsheft Lesen §.§Differenzierungsblock §Dieses zusätzliche Übungsmaterial ist besonders für leistungsstarke Lerner/innen geeignet.§Handreichung §Die übersichtliche Handreichung in Karteikartenform erlaubt die seitengenaue Vorbereitung und liefert hilfreiche Informationen zu "Stolperstellen" der deutschen Sprache. Die praktischen Karteikarten erleichtern die Unterrichtsorganisation durch Lösungshinweise und enthalten darüber hinaus abwechslungsreiche Anregungen zum Unterricht in mehrsprachigen Klassen.§Kopiervorlagen mit CD-ROM §Zusätzliche, zum Teil editierbare Differenzierungsmaterialien decken den individuellen Übungsbedarf der Lerngruppe ab.§Sprachstandsbeobachtung §Bildergeschichten und Wimmelbilder motivieren die Kinder zum Erzählen. So ist die Beobachtung der individuellen Sprachentwicklung vom Schuleintritt bis zum Ende der 4. Klasse möglich. Differenzierte Auswertungsbögen, Übungshinweise und Förderplanarbeit erleichtern die gezielte Sprachförderung.§Software Sprachförderung §Durch die individuelle Förderung der Software machen die Kinder rasch sichtbare Fortschritte bei der Sprachentwicklung:§Die Schüler/innen trainieren den Wortschatz auf Grundlage des Basisbuchs und des Arbeitshefts. §Mit der Lauttabelle §üben die Kinder u.a. Anlaut-Bild-Zuordnungen und der Laut-Rap §fördert musikalisch den Zugang zu Buchstaben. §Lesen lässt sich je nach sprachlichem Entwicklungsstand auf Wort-, Satz- oder Textebene üben. §Hör-CD §Die Hör-CD mit zahlreichen Liedern zum Mitsingen - auch als Playback - und Höraufgaben zu allen Kapiteln rundet das Angebot ab.§

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2. Schuljahr, Sprache und Lesen. Differenzierung - 2826809952

40,48 z³

2. Schuljahr, Sprache und Lesen. Differenzierung Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Die neue Idee mit dem Plus an Sprachförderung §der die das - Sprache und Lesen §setzt das Konzept der ersten Klasse fort.§Alle Kinder finden vielfältige Übungsangebote passend zu ihrem Lernfortschritt und erreichen so zuverlässig die Lernziele des Deutschunterrichts:§Schnelle Lerner/innen profitieren von der systematischen Sprachbetrachtung. Sie bearbeiten anspruchsvolle Wahlaufgaben und vertiefen so die Lerninhalte. §Langsamer lernende Kinder werden im Basisbuch grundständig gefördert und wiederholen Gelerntes mit den selbsterklärenden Arbeitsheften. Sie werden so kleinschrittig zur Erreichung der Bildungsstandards geführt. §Kinder mit nichtdeutscher Herkunftssprache gewinnen Sicherheit beim Sprechen und Schreiben durch systematische Übungen, Sprachspiele und sukzessiven Wortschatzaufbau. Lesehilfen erleichtern das Verständnis literarischer Texte. §Kinder mit dem Förderschwerpunkt Sprache §üben spielerisch Sprechmuster und festigen den Wortschatz mithilfe der Wortbildkarten. §Basisbuch Sprechen und Lesen §Die Themen der 10 Kapitel wiederholen sich in den Jahrgängen 1-4 und ermöglichen spiralcurriculares Lernen bzw. jahrgangsübergreifendes Arbeiten. §Sprachförderseiten §bauen den Wortschatz weiter auf und üben Sprechmuster sowie Kommunikationssituationen. §Lehrgangsseiten zur Sprachuntersuchung §festigen systematisch das grammatische Grundwissen. §Das Planen, Schreiben, Überarbeiten und Präsentieren eigener Texte wird auf den Schreibseiten §geübt, Rechtschreibstrategien werden auf den Seiten zum Richtig schreiben §erarbeitet. §Literarische Lesetexte auf den Leseseiten §bilden den Abschluss jedes Kapitels. §Arbeitsheft A und B §Mit dem zweiteiligen Arbeitsheft können die Kinder die Inhalte des Basisbuches umfassend üben und festigen. Klar strukturierte Seiten, systematisch eingeführte Übungsformen und Lösungsbeispiele gewährleisten die selbstständige Arbeit der Kinder.§Arbeitsheft Lesen §Zusätzliche Übungen speziell zur Förderung der Lesekompetenz und der Informationsentnahme aus Texten finden sich im Arbeitsheft Lesen §.§Differenzierungsblock §Dieses zusätzliche Übungsmaterial ist besonders für leistungsstarke Lerner/innen geeignet.§Handreichung §Die übersichtliche Handreichung in Karteikartenform erlaubt die seitengenaue Vorbereitung und liefert hilfreiche Informationen zu "Stolperstellen" der deutschen Sprache. Die praktischen Karteikarten erleichtern die Unterrichtsorganisation durch Lösungshinweise und enthalten darüber hinaus abwechslungsreiche Anregungen zum Unterricht in mehrsprachigen Klassen.§Kopiervorlagen mit CD-ROM §Zusätzliche, zum Teil editierbare Differenzierungsmaterialien decken den individuellen Übungsbedarf der Lerngruppe ab.§Sprachstandsbeobachtung §Bildergeschichten und Wimmelbilder motivieren die Kinder zum Erzählen. So ist die Beobachtung der individuellen Sprachentwicklung vom Schuleintritt bis zum Ende der 4. Klasse möglich. Differenzierte Auswertungsbögen, Übungshinweise und Förderplanarbeit erleichtern die gezielte Sprachförderung.§Software Sprachförderung §Durch die individuelle Förderung der Software machen die Kinder rasch sichtbare Fortschritte bei der Sprachentwicklung:§Die Schüler/innen trainieren den Wortschatz auf Grundlage des Basisbuchs und des Arbeitshefts. §Mit der Lauttabelle §üben die Kinder u.a. Anlaut-Bild-Zuordnungen und der Laut-Rap §fördert musikalisch den Zugang zu Buchstaben. §Lesen lässt sich je nach sprachlichem Entwicklungsstand auf Wort-, Satz- oder Textebene üben. §Hör-CD §Die Hör-CD mit zahlreichen Liedern zum Mitsingen - auch als Playback - und Höraufgaben zu allen Kapiteln rundet das Angebot ab.§

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2. Schuljahr, Sprache und Lesen - Arbeitsheft Teil A und B, 2 Hefte - 2826845723

50,76 z³

2. Schuljahr, Sprache und Lesen - Arbeitsheft Teil A und B, 2 Hefte Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Die neue Idee mit dem Plus an Sprachförderung §der die das - Sprache und Lesen §setzt das Konzept der ersten Klasse fort.§Alle Kinder finden vielfältige Übungsangebote passend zu ihrem Lernfortschritt und erreichen so zuverlässig die Lernziele des Deutschunterrichts:§Schnelle Lerner/innen profitieren von der systematischen Sprachbetrachtung. Sie bearbeiten anspruchsvolle Wahlaufgaben und vertiefen so die Lerninhalte. §Langsamer lernende Kinder werden im Basisbuch grundständig gefördert und wiederholen Gelerntes mit den selbsterklärenden Arbeitsheften. Sie werden so kleinschrittig zur Erreichung der Bildungsstandards geführt. §Kinder mit nichtdeutscher Herkunftssprache gewinnen Sicherheit beim Sprechen und Schreiben durch systematische Übungen, Sprachspiele und sukzessiven Wortschatzaufbau. Lesehilfen erleichtern das Verständnis literarischer Texte. §Kinder mit dem Förderschwerpunkt Sprache §üben spielerisch Sprechmuster und festigen den Wortschatz mithilfe der Wortbildkarten. §Basisbuch Sprechen und Lesen §Die Themen der 10 Kapitel wiederholen sich in den Jahrgängen 1-4 und ermöglichen spiralcurriculares Lernen bzw. jahrgangsübergreifendes Arbeiten. §Sprachförderseiten §bauen den Wortschatz weiter auf und üben Sprechmuster sowie Kommunikationssituationen. §Lehrgangsseiten zur Sprachuntersuchung §festigen systematisch das grammatische Grundwissen. §Das Planen, Schreiben, Überarbeiten und Präsentieren eigener Texte wird auf den Schreibseiten §geübt, Rechtschreibstrategien werden auf den Seiten zum Richtig schreiben §erarbeitet. §Literarische Lesetexte auf den Leseseiten §bilden den Abschluss jedes Kapitels. §Arbeitsheft A und B §Mit dem zweiteiligen Arbeitsheft können die Kinder die Inhalte des Basisbuches umfassend üben und festigen. Klar strukturierte Seiten, systematisch eingeführte Übungsformen und Lösungsbeispiele gewährleisten die selbstständige Arbeit der Kinder.§Arbeitsheft Lesen §Zusätzliche Übungen speziell zur Förderung der Lesekompetenz und der Informationsentnahme aus Texten finden sich im Arbeitsheft Lesen §.§Differenzierungsblock §Dieses zusätzliche Übungsmaterial ist besonders für leistungsstarke Lerner/innen geeignet.§Handreichung §Die übersichtliche Handreichung in Karteikartenform erlaubt die seitengenaue Vorbereitung und liefert hilfreiche Informationen zu "Stolperstellen" der deutschen Sprache. Die praktischen Karteikarten erleichtern die Unterrichtsorganisation durch Lösungshinweise und enthalten darüber hinaus abwechslungsreiche Anregungen zum Unterricht in mehrsprachigen Klassen.§Kopiervorlagen mit CD-ROM §Zusätzliche, zum Teil editierbare Differenzierungsmaterialien decken den individuellen Übungsbedarf der Lerngruppe ab.§Sprachstandsbeobachtung §Bildergeschichten und Wimmelbilder motivieren die Kinder zum Erzählen. So ist die Beobachtung der individuellen Sprachentwicklung vom Schuleintritt bis zum Ende der 4. Klasse möglich. Differenzierte Auswertungsbögen, Übungshinweise und Förderplanarbeit erleichtern die gezielte Sprachförderung.§Software Sprachförderung §Durch die individuelle Förderung der Software machen die Kinder rasch sichtbare Fortschritte bei der Sprachentwicklung:§Die Schüler/innen trainieren den Wortschatz auf Grundlage des Basisbuchs und des Arbeitshefts. §Mit der Lauttabelle §üben die Kinder u.a. Anlaut-Bild-Zuordnungen und der Laut-Rap §fördert musikalisch den Zugang zu Buchstaben. §Lesen lässt sich je nach sprachlichem Entwicklungsstand auf Wort-, Satz- oder Textebene üben. §Hör-CD §Die Hör-CD mit zahlreichen Liedern zum Mitsingen - auch als Playback - und Höraufgaben zu allen Kapiteln rundet das Angebot ab.§

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3. Schuljahr, Sprache und Lesen - Arbeitsheft Teil A und B, 2 Hefte - 2826968744

50,76 z³

3. Schuljahr, Sprache und Lesen - Arbeitsheft Teil A und B, 2 Hefte Cornelsen Verlagskontor GmbH

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Informationen zur Reihenausgabe: §Die neue Idee mit dem Plus an Sprachförderung §der die das - Sprache und Lesen §setzt das Konzept der ersten Klasse fort.§Alle Kinder finden vielfältige Übungsangebote passend zu ihrem Lernfortschritt und erreichen so zuverlässig die Lernziele des Deutschunterrichts:§Schnelle Lerner/innen profitieren von der systematischen Sprachbetrachtung. Sie bearbeiten anspruchsvolle Wahlaufgaben und vertiefen so die Lerninhalte. §Langsamer lernende Kinder werden im Basisbuch grundständig gefördert und wiederholen Gelerntes mit den selbsterklärenden Arbeitsheften. Sie werden so kleinschrittig zur Erreichung der Bildungsstandards geführt. §Kinder mit nichtdeutscher Herkunftssprache gewinnen Sicherheit beim Sprechen und Schreiben durch systematische Übungen, Sprachspiele und sukzessiven Wortschatzaufbau. Lesehilfen erleichtern das Verständnis literarischer Texte. §Kinder mit dem Förderschwerpunkt Sprache §üben spielerisch Sprechmuster und festigen den Wortschatz mithilfe der Wortbildkarten. §Basisbuch Sprechen und Lesen §Die Themen der 10 Kapitel wiederholen sich in den Jahrgängen 1-4 und ermöglichen spiralcurriculares Lernen bzw. jahrgangsübergreifendes Arbeiten. §Sprachförderseiten §bauen den Wortschatz weiter auf und üben Sprechmuster sowie Kommunikationssituationen. §Lehrgangsseiten zur Sprachuntersuchung §festigen systematisch das grammatische Grundwissen. §Das Planen, Schreiben, Überarbeiten und Präsentieren eigener Texte wird auf den Schreibseiten §geübt, Rechtschreibstrategien werden auf den Seiten zum Richtig schreiben §erarbeitet. §Literarische Lesetexte auf den Leseseiten §bilden den Abschluss jedes Kapitels. §Arbeitsheft A und B §Mit dem zweiteiligen Arbeitsheft können die Kinder die Inhalte des Basisbuches umfassend üben und festigen. Klar strukturierte Seiten, systematisch eingeführte Übungsformen und Lösungsbeispiele gewährleisten die selbstständige Arbeit der Kinder.§Arbeitsheft Lesen §Zusätzliche Übungen speziell zur Förderung der Lesekompetenz und der Informationsentnahme aus Texten finden sich im Arbeitsheft Lesen §.§Differenzierungsblock §Dieses zusätzliche Übungsmaterial ist besonders für leistungsstarke Lerner/innen geeignet.§Handreichung §Die übersichtliche Handreichung in Karteikartenform erlaubt die seitengenaue Vorbereitung und liefert hilfreiche Informationen zu "Stolperstellen" der deutschen Sprache. Die praktischen Karteikarten erleichtern die Unterrichtsorganisation durch Lösungshinweise und enthalten darüber hinaus abwechslungsreiche Anregungen zum Unterricht in mehrsprachigen Klassen.§Kopiervorlagen mit CD-ROM §Zusätzliche, zum Teil editierbare Differenzierungsmaterialien decken den individuellen Übungsbedarf der Lerngruppe ab.§Sprachstandsbeobachtung §Bildergeschichten und Wimmelbilder motivieren die Kinder zum Erzählen. So ist die Beobachtung der individuellen Sprachentwicklung vom Schuleintritt bis zum Ende der 4. Klasse möglich. Differenzierte Auswertungsbögen, Übungshinweise und Förderplanarbeit erleichtern die gezielte Sprachförderung.§Software Sprachförderung §Durch die individuelle Förderung der Software machen die Kinder rasch sichtbare Fortschritte bei der Sprachentwicklung:§Die Schüler/innen trainieren den Wortschatz auf Grundlage des Basisbuchs und des Arbeitshefts. §Mit der Lauttabelle §üben die Kinder u.a. Anlaut-Bild-Zuordnungen und der Laut-Rap §fördert musikalisch den Zugang zu Buchstaben. §Lesen lässt sich je nach sprachlichem Entwicklungsstand auf Wort-, Satz- oder Textebene üben. §Hör-CD §Die Hör-CD mit zahlreichen Liedern zum Mitsingen - auch als Playback - und Höraufgaben zu allen Kapiteln rundet das Angebot ab.§

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Sprache untersuchen - 2826690114

45,62 z³

Sprache untersuchen Cornelsen Verlagskontor GmbH

Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna

Informationen zur Reihenausgabe: §Mit Einsterns Schwester, Sprache und Lesen §können die Kinder weitgehend selbstständig fachorientiert arbeiten - in eigenem Tempo und über unterschiedliche Zugangsweisen. Dabei hilft ihnen Lola, §die Beispiele vorgibt und Arbeitstechniken zeigt. Pflicht- und differenzierende Wahlseiten sind gekennzeichnet.§Themen- und Arbeitshefte §Vier Themenhefte sind nach den Bereichen Sprache untersuchen, Richtig schreiben, Texte schreiben §und Lesen §gegliedert. Damit arbeiten die Kinder eigenständig und lehrgangsorientiert in Lernportionen. Die Erarbeitung der einzelnen Bereiche erfolgt kleinschrittig: Jede Seite konzentriert sich auf einen Lernschwerpunkt. §In Klasse 2 sind alle Themenhefte Verbrauchsmaterial. §In den Klassen 3 und 4 sind die vier Themenhefte Leihmaterial; ein zusätzliches Arbeitsheft (Verbrauchsmaterial) ist jeweils einmal im Schuber enthalten und kann einzeln nachgekauft werden. Die Bestellnummer finden Sie auf der Rückseite des Heftes. §Neu in Klasse 3 und 4 ist ein fünftes Themenheft, in dem die Kinder ihr erworbenes Wissen in Projekten ( Wale, Leonardo da Vinci §) anwenden können. §Handreichungen für den Unterricht §Die Handreichungen enthalten ausführliche Organisationshilfen und praktische Tipps zur Unterrichtsgestaltung. Beobachtungsbögen sowie Bausteine für Lernstandstests ermöglichen eine individuelle Diagnose des Lernfortschritts und des Lernstandes nach jeder Lernportion. Zusätzlich bieten die Handreichungen zahlreiche Kopiervorlagen für ein handlungsorientiertes Arbeiten.§Kopiervorlagensammlung §Unterschiedliche Kinder benötigen unterschiedlich viel Übung. Zahlreiche differenziert nutzbare Kopiervorlagen enthalten zusätzliche Differenzierungsangebote zu jedem Themenheft.§Ein Teil der Kopiervorlagen gibt durch bekannte Übungsformate Sicherheit und ist auch gut für Hausaufgaben einsetzbar. §Andere Kopiervorlagen fördern und fordern die Kinder mithilfe weiterführender Übungsformate, Gelerntes anzuwenden und weiterzuentwickeln. §Ferienspaß mit Lola §Geschichten, Rätsel, Reime und Basteleien in den Ferienheften wiederholen spielerisch grundlegende Lerninhalte aus dem vorherigen Schuljahr. Lese- und Sprachaufgaben, teils mit sachkundlichem, teils mit literarischem Inhalt halten Gelerntes über die Ferien lebendig.§Die Kinder kontrollieren ihre Lösungen selbst: mit einem Rätsel durch das Heft und mithilfe von Stickern.§

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Themenheft Sprache untersuchen - 2826690125

40,48 z³

Themenheft Sprache untersuchen Cornelsen Verlagskontor GmbH

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Informationen zur Reihenausgabe: §Mit Einsterns Schwester, Sprache und Lesen §können die Kinder weitgehend selbstständig fachorientiert arbeiten - in eigenem Tempo und über unterschiedliche Zugangsweisen. Dabei hilft ihnen Lola, §die Beispiele vorgibt und Arbeitstechniken zeigt. Pflicht- und differenzierende Wahlseiten sind gekennzeichnet.§Themen- und Arbeitshefte §Vier Themenhefte sind nach den Bereichen Sprache untersuchen, Richtig schreiben, Texte schreiben §und Lesen §gegliedert. Damit arbeiten die Kinder eigenständig und lehrgangsorientiert in Lernportionen. Die Erarbeitung der einzelnen Bereiche erfolgt kleinschrittig: Jede Seite konzentriert sich auf einen Lernschwerpunkt. §In Klasse 2 sind alle Themenhefte Verbrauchsmaterial. §In den Klassen 3 und 4 sind die vier Themenhefte Leihmaterial; ein zusätzliches Arbeitsheft (Verbrauchsmaterial) ist jeweils einmal im Schuber enthalten und kann einzeln nachgekauft werden. Die Bestellnummer finden Sie auf der Rückseite des Heftes. §Neu in Klasse 3 und 4 ist ein fünftes Themenheft, in dem die Kinder ihr erworbenes Wissen in Projekten ( Wale, Leonardo da Vinci §) anwenden können. §Handreichungen für den Unterricht §Die Handreichungen enthalten ausführliche Organisationshilfen und praktische Tipps zur Unterrichtsgestaltung. Beobachtungsbögen sowie Bausteine für Lernstandstests ermöglichen eine individuelle Diagnose des Lernfortschritts und des Lernstandes nach jeder Lernportion. Zusätzlich bieten die Handreichungen zahlreiche Kopiervorlagen für ein handlungsorientiertes Arbeiten.§Kopiervorlagensammlung §Unterschiedliche Kinder benötigen unterschiedlich viel Übung. Zahlreiche differenziert nutzbare Kopiervorlagen enthalten zusätzliche Differenzierungsangebote zu jedem Themenheft.§Ein Teil der Kopiervorlagen gibt durch bekannte Übungsformate Sicherheit und ist auch gut für Hausaufgaben einsetzbar. §Andere Kopiervorlagen fördern und fordern die Kinder mithilfe weiterführender Übungsformate, Gelerntes anzuwenden und weiterzuentwickeln. §Ferienspaß mit Lola §Geschichten, Rätsel, Reime und Basteleien in den Ferienheften wiederholen spielerisch grundlegende Lerninhalte aus dem vorherigen Schuljahr. Lese- und Sprachaufgaben, teils mit sachkundlichem, teils mit literarischem Inhalt halten Gelerntes über die Ferien lebendig.§Die Kinder kontrollieren ihre Lösungen selbst: mit einem Rätsel durch das Heft und mithilfe von Stickern.§

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Themenhefte 1-5 und Arbeitsheft für einen offenen Deutschunterricht, 6 Hefte - 2827018000

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Themenhefte 1-5 und Arbeitsheft für einen offenen Deutschunterricht, 6 Hefte Cornelsen Verlagskontor GmbH

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Informationen zur Reihenausgabe: §Mit Einsterns Schwester, Sprache und Lesen §können die Kinder weitgehend selbstständig fachorientiert arbeiten - in eigenem Tempo und über unterschiedliche Zugangsweisen. Dabei hilft ihnen Lola, §die Beispiele vorgibt und Arbeitstechniken zeigt. Pflicht- und differenzierende Wahlseiten sind gekennzeichnet.§Themen- und Arbeitshefte §Vier Themenhefte sind nach den Bereichen Sprache untersuchen, Richtig schreiben, Texte schreiben §und Lesen §gegliedert. Damit arbeiten die Kinder eigenständig und lehrgangsorientiert in Lernportionen. Die Erarbeitung der einzelnen Bereiche erfolgt kleinschrittig: Jede Seite konzentriert sich auf einen Lernschwerpunkt. §In Klasse 2 sind alle Themenhefte Verbrauchsmaterial. §In den Klassen 3 und 4 sind die vier Themenhefte Leihmaterial; ein zusätzliches Arbeitsheft (Verbrauchsmaterial) ist jeweils einmal im Schuber enthalten und kann einzeln nachgekauft werden. Die Bestellnummer finden Sie auf der Rückseite des Heftes. §Neu in Klasse 3 und 4 ist ein fünftes Themenheft, in dem die Kinder ihr erworbenes Wissen in Projekten ( Wale, Leonardo da Vinci §) anwenden können. §Handreichungen für den Unterricht §Die Handreichungen enthalten ausführliche Organisationshilfen und praktische Tipps zur Unterrichtsgestaltung. Beobachtungsbögen sowie Bausteine für Lernstandstests ermöglichen eine individuelle Diagnose des Lernfortschritts und des Lernstandes nach jeder Lernportion. Zusätzlich bieten die Handreichungen zahlreiche Kopiervorlagen für ein handlungsorientiertes Arbeiten.§Kopiervorlagensammlung §Unterschiedliche Kinder benötigen unterschiedlich viel Übung. Zahlreiche differenziert nutzbare Kopiervorlagen enthalten zusätzliche Differenzierungsangebote zu jedem Themenheft.§Ein Teil der Kopiervorlagen gibt durch bekannte Übungsformate Sicherheit und ist auch gut für Hausaufgaben einsetzbar. §Andere Kopiervorlagen fördern und fordern die Kinder mithilfe weiterführender Übungsformate, Gelerntes anzuwenden und weiterzuentwickeln. §Ferienspaß mit Lola §Geschichten, Rätsel, Reime und Basteleien in den Ferienheften wiederholen spielerisch grundlegende Lerninhalte aus dem vorherigen Schuljahr. Lese- und Sprachaufgaben, teils mit sachkundlichem, teils mit literarischem Inhalt halten Gelerntes über die Ferien lebendig.§Die Kinder kontrollieren ihre Lösungen selbst: mit einem Rätsel durch das Heft und mithilfe von Stickern.§

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