krainaksiazek von der kita in die grundschule 20105408
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Lernzielkontrollen Grundschule, Deutsch 1. Klasse, m. MP3-CD Stark
Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna
Ideal zur Vorbereitung auf Deutsch-Tests in der 1. Klasse: Übersichtliche Einteilung in die von den Kultusministerien festgelegten Kompetenzbereiche Alle Tests mit Zeitangabe, Punkteverteilung und Bewertungsschlüssel für eine realistische Selbsteinschätzung Mit Diktaten und Hörtext auf MP3-CD Vollständige und schülergerechte Lösungen im herausnehmbaren Lösungsheft Zusätzliche Motivation durch bunte Belohnungssticker
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Das Mädchen mit der Perlenkette. Die Geschichte einer Flucht. Kamishibai Bildkartenset, m. 1 Beilage Don Bosco Medien
Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna
In jeder Kita und Grundschule sind Refugees Teil der Lebens- und Lerngemeinschaft. Diese Geschichte erzählt vom Aufbruch, von der Flucht und vom Ankommen der kleinen Raha.
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Semantik des Kasus. Die Tiefenkasustheorie von Charles Fillmore versus traditionelle Grammatik Grin Publishing
Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna
Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sprachwissenschaft / Sprachforschung (fachübergreifend), Note: 1,0, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Slawistik), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Ziel dieser Arbeit ist, die Tatsache zu veranschaulichen, dass es zwischen den Begriffen Kasus und Semantik in der Tat gewisse Parallelen gibt, die trotz der enormen Anzahl verschiedener Arbeiten noch nicht ganz ausdiskutiert worden sind - die heutige kontroverse Diskussion unter den Sprachwissenschaftlern über die semantischen bzw. thematischen Rollen, die die direkten Nachfolger der Fillmoreschen Tiefenkasus sind, und deren Anzahl, ist ein Beweis dafür.Der Begriff "Kasus" ist in der traditionellen Grammatik fest etabliert. Als Schüler lernen wir das Kasussystem unserer Muttersprache in der Grundschule. Wer eine Fremdsprache erlernen will, muss sich mit dieser grammatikalischen Kategorie als einer der ersten auseinandersetzen. Mit ihr können wir Sprachen vergleichen und eine Sprachtypologie aufbauen: manche Sprachen haben nur einige Kasus, manche sehr viele, manche gar keine. Je mehr man die Kasussysteme der Welt miteinander vergleicht, desto mehr Indizien findet man dafür, dass es auch Sprachen gibt, die weder ein "reiches" noch ein "armes" Kasussystem haben - sie liegen irgendwo dazwischen. Bei einem solchen Vergleich könnte man sagen, dass z.B. das Englische ein armes bzw. "degeneriertes" Kasussystem hat, die meisten slawischen Sprachen ein relativ reiches, Deutsch liegt irgendwo dazwischen.Solch eine grobe Differenzierung könnte den Laien zu dem Fehlschluss führen, dass Sprachen mit armem Kasussystem nicht in der Lage sind, bestimmte syntaktische Verhältnisse in einem Satz genauso gut wie die Sprachen mit einem reichen Kasussystem darzustellen bzw. dass solche Sprachen überhaupt keine Kasustheorien aufweisen. Das ist jedoch nicht der Fall; ein deutscher Muttersprachler versteht den Satz "Erik sieht Peter" genauso gut wie ein Pole den Satz "Eryk widzi Piotra", obwohl im deutschen Satz das direkte Objekt im Akkusativ (Peter) nicht mit einem materiell sichtbaren Morphem markiert ist, wie es im polnischen Satz zu sehen ist (Piotra). Die Semantik des direkten Objekts in diesem Fall muss also eine von der Morphologie unabhängige Eigenschaft sein. Charles Fillmore war einer der ersten Sprachwissenschaftler, der sich intensiv mit der Kasussemantik beschäftigt hat und zwischen dem morphologischen und semantischen Kasus einen klaren Unterschied machte.
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Wörterbuch der Pädagogik Arabisch-Deutsch Dohrmann
Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna
Das Buch enthält zwei Teile: Eine Deutsch-Arabischen Teil mit einem alphabetischen Glossar von gut 1.000 Begriffen und einen Arabisch-Deutschen Teil, der in 14 Themenfelder gegliedert ist, von "Aktivitäten" bis "Verhalten in der Schule".Deutsch und Arabisch sind nicht nur sehr unterschiedliche Sprachen, auch die kulturellen und sozialen Bedingungen rund um die Arbeit mit Kindern, Jugendlichen und Familien sind sehr verschieden. Sowohl für deutsch- wie für arabisch-sprechende Fachkräfte ist es oftmals sehr schwierig, für deutsche Fachbegriffe aus dem Kita- und Schulalltag passende arabische Begriffe zu finden - der Ausweg besteht oft in umfangreichen Erläuterungen, die nicht immer zu einer besseren Verständigung führen; dies betrifft sowohl die mündliche Kommunikation als auch die schriftliche in Form von Aushängen, Elternbriefen, Mitteilungen.Die Autorengruppe von fünf berufserfahrenen SozialpädagogInnen versucht, hier Abhilfe zu schaffen. Es sind vier arabische Muttersprachler dabei, alle zweisprachig, aus verschiedenen arabischen Ländern, und sie bringen berufliche Kompetenzen aus dem Kindergarten, aus dem Ganztagsbereich der Grundschule, aus dem Nachbarschafts- und Familienzentrum, der ErzieherInnenausbildung und der Kinderbetreuung im Flüchtlingsheim mit ein. Unterstützung findet die Arbeit durch eine Arabistin und Sprachlehrerin, die die phonetische Umschrift erstellt
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Wilma Wochenwurm erzählt: Die Weihnachtsmann-Maus namens Claus Books on Demand
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Die kleine Maus Elfriede von Hohentann, will ganz genauso sein wie der Weihnachtsmann... ...zum Beispiel mit dem Schlitten durch die Dezembernacht fahren und viele Geschenke verteilen, um anderen eine Freude zu machen. Deswegen nennt sich Elfriede Maus von nun an Nikolaus Claus (auch weil sich das so schön reimt!), bastelt sich eine Weihnachtsmann-Verkleidung und macht sich auf den Weg zu den Tieren des Waldes, um ihnen Geschenke zu liefern. Aber Elch Albrecht und Fuchs Alfred lachen sie aus. Sie ist doch so klein und nur eine Maus. Und weder Weihnachtsmann noch Nikolaus. Das macht Elfriede sehr traurig, sie pfeffert die Weihnachtsmannmütze in den Teich mit der Entengrütze und stapft einsam durch den Winterwald... bis sie, ja bis sie auf den Weihnachtswichtel trifft - und dann passiert vielleicht doch noch ein richtig echtes Weihnachtswunder! Eine Reimgeschichte von Wilma Wochenwurm mit vielen Mitmachseiten zum Malen, Rätseln und Lernen. U.a. mit: Punkte verbinden, Paare finden, Ausmalbilder, Buchstaben finden usw. Und dann hält Wilma Wochenwurm noch ein ganz besonderes Weihnachtsgeschenk bereit: Das Poster der geheimen Karte des Weihnachtsdorfs am Nordpol. Mit vielen Weihnachtswichteln und -elfen, Rentieren, dem Haus von Santa Claus, dem Laden des Pfefferkuchenmanns und vielem mehr! Zum Downloaden und Ausdrucken. Ein Weihnachtsbuch für Kinder in Kita, Kindergarten und Grundschule.
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Emma - Ohne dich wär' die Welt nur halb so schön! Kamishibai Bildkartenset Don Bosco Medien GmbH
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"Emma" ist ein beliebtes Projekt in Kita und Grundschule zur Förderung von Selbstvertrauen und zur Entdeckung der eigenen Stärken. Das Bilderbuch nun als Kamishibai-Bildkarten.
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Prävalenz von Hakenwurm- und Ascaris-Infektionen bei Schulkindern Verlag Unser Wissen
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Der Hakenwurm ist ein Darmparasit, der am häufigsten in tropischen und subtropischen Ländern vorkommt. A. lumbriciodes ist ein bedeutender Parasit sowohl in den gemäßigten als auch in den tropischen Zonen, aber er ist in den warmen gemäßigten Ländern häufiger anzutreffen und kommt dort häufiger vor, wo die sanitären Verhältnisse schlecht sind. Ziel dieser Studie war es, die Prävalenz von Hakenwurm- und Ascaris-Infektionen bei Schulkindern in der Chafe kotu jabessa-Grundschule zu bestimmen. Frische Stuhlproben wurden von 80 Schülern der Chafe Kotu Jabessa Grundschule entnommen. Die Proben wurden mit Hilfe von Formal-Äther-Konzentrationsverfahren aufbereitet und anschließend mikroskopisch auf Hakenwurm- und Ascaris-Infektionen untersucht. Von den 80 Schülern, die auf Darmparasiten untersucht wurden, waren 35 (43,75%) infiziert. Die Prävalenz von Ascaris war mit 17(21,25%) am höchsten, gefolgt von Hakenwurm 7(8,75%), Trichuris Trichuria 4(5%), H.nana 3(3,75%), Taenia-Arten 2(2,5%) und S.mansoni 2(2,5%). Das Auftreten verschiedener Darmparasiteninfektionen und die hohe Prävalenz von Ascaris bei Schulkindern in der Chafe kotu jabessa Grundschule erfordert Interventionsmaßnahmen.
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Der Sonnengesang. Franziskus und das Lob der Schöpfung, Kamishibai Bildkartenset Don Bosco Medien
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Der Sonnengesang des hl. Franz von Assisi für Kinderkirche, Kita und Grundschule als 11-teilige Bildfolge von Petra Lefin illustriert.
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Von A bis Zett - Wörterbuch für Grundschulkinder - Allgemeine Ausgabe Cornelsen
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Informationen zur Reihenausgabe: §Differenziert Von A bis Zett §Das neue Von A bis Zett §begleitet die Kinder differenziert durch die gesamte Grundschulzeit.§Durch die kindgerechte und gleichzeitig funktionale Gestaltung können sich alle mühelos im Buch orientieren:§Ein Farbleitsystem und liebevoll illustrierte Einstiegsseiten erlauben einen schnellen Zugriff auf die einzelnen Kapitel, §die klare optische Seitengliederung der Wörterverzeichnisse unterstützt das Nachschlagen. §Von A bis Zett §ist in jeder Klassenstufe einsetzbar:§Der Anfangswortschatz führt in die Kunst des richtigen Abschreibens ein und enthält eine Vielzahl kindgerechter Lese- und Schreibübungen. §Das Wörterverzeichnis für das 2. Schuljahr dient der Einführung in das alphabetische Ordnungssystem. Es ist besonders übersichtlich angeordnet und enthält Nachschlagehilfen, wie etwa die alphabetische Aufnahme häufig gebrauchter Verbformen. §Das Wörterverzeichnis für das 3./4. Schuljahr ist aktualisiert und um ca. 2000 Stichwörter erweitert. Es ist somit eine unerlässliche Rechtschreibhilfe. Darüber hinaus gibt es viele Bedeutungserläuterungen und Aussprachehinweise. Eine Besonderheit sind die Verweise auf die umfangreiche Sammlung von Wortfeldern - so hilft das Wörterverzeichnis auch beim Verfassen von Texten. §Differenzierte Übungen zur Nachschlage- und Wortfindetechnik sind passgenau auf die Wörterverzeichnisse zugeschnitten und helfen, auf das Leistungsvermögen des einzelnen Kindes einzugehen. §Weitere anregende und nützliche Bestandteile machen Von A bis Zett §zu einem unverzichtbaren Nachschlagewerk für den modernen Unterricht in der Grundschule:§Wortfelder helfen bei der Überarbeitung eigener Texte. §Regionalwörter regen zu Sprachvergleichen an. §Ein kleiner Grammatikteil dient als Erinnerungsstütze erarbeiteter Inhalte. §Ein umfassender Rechtschreibteil baut Rechtschreibwissen auf. §Das Bild-Wort-Lexikon Englisch/Französisch §greift Lebensbereiche und typische Alltagssituationen der Kinder auf. §Wahlweise auch mit CD-ROM §Die Übungssoftware festigt durch aufsteigendes Anspruchsniveau die Arbeitstechnik des Nachschlagens. Die Navigation in der motivierenden Ritterwelt des Programms ist kinderleicht. Jederzeit aufrufbare inhaltliche Hilfen und Rückmeldungen ermöglichen selbstständiges und zielgerichtetes Üben.§
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Von A bis Zett - W Cornelsen Verlag
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Informationen zur Reihenausgabe:
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Projekt von Dewey/Kilpatrick und das Projekt Mathe 2000 - Inhalte und Methoden und ihre Moeglichkeiten und Grenzen im Foerderunterricht Grin Publishing
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Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Mathematik - Didaktik, Note: 3,0, Technische Universität Dortmund, 53 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In den Schulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen wird zumeist die Didaktikder Mathematik aus der Grundschule adaptiert. Die Richtlinien für denFörderschwerpunkt Lernen, die in Nordrhein-Westfalen noch Gültigkeitbesitzen, stammen aus dem Jahr 1977. Es sind zwar schon neue Richtlinienerarbeitet und auch in verschiedenen Gremien vorgestellt worden, aber nochnicht in Kraft getreten. Aber gerade der Unterricht an einer Förderschule mitdem Förderschwerpunkt Lernen ist nicht mit dem Unterricht an einerGrundschule vergleichbar. Denn Schüler/Innen im Förderschwerpunkt Lernenhaben differente Beeinträchtigungen. Deswegen ist es notwendig, differenzierteVeranschaulichungen und Arbeitsmaterialien zu verwenden.Da ich durch das Mathematik-Studium schon einige Erfahrungen mit denInhalten und Methoden des Projekts Mathe 2000 gemacht habe und ich dieseauch für sinnvoll halte, möchte ich mit dieser Arbeit einerseits den Versuchunternehmen, zu schauen inwieweit das Projekt Mathe 2000 auch für denFörderunterricht an einer Schule mit dem Förderschwerpunkt Lernen umsetzbar und sinnvoll ist. Andererseits möchte ich erläutern inwieweit die Aspekte desProjekts von Dewey/Kilpatrick sich im Projekt Mathe 2000 wiederfinden.Das folgende zweite Kapitel befasst sich mit historischen Aspekten, diegrundlegend für die weitere Arbeit sind. Dazu gehören die Arbeiten Piagets unddie der russischen Tätigkeitspsychologie. Zu dem geht dieses Kapitel auf diebildungstheoretischen Hintergründe ein.Im dritten Kapitel erläutere ich zunächst den Projektbegriff im allgemeinen undgehe auf seine Theorie und seine Geschichte ein. Wichtige biographischeGesichtspunkte im Leben von John Dewey und die Projektmethode nachDewey und Kilpatrick schließen sich an.Das vierte Kapitel widmet sich den Merkmalen und Inhalten des altenMathematikunterrichtes sowie den aus heutiger Sicht relevanten Kritikpunkten.Das Projekt Mathe 2000, seine Entwicklung und dessen Ideen und Methodenfinden sich im fünften Kapitel wieder.Die Gemeinsamkeiten zwischen dem Konzept Mathe 2000 und demProjektbegriff von Dewey und Kilpatrick werden im sechsten Kapitel erläutert.Im siebten Kapitel findet die Verknüpfung des Konzeptes Mathe 2000 mit demUnterricht an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen statt.Das Resümee fasst die Ergebnisse und Einschätzungen, die sich im Verlauf derAuseinandersetzung mit der Fragestellung dieser Arbeit ergeben habenzusammen.[...]
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Disney Der König der Löwen: Kreuzworträtsel zum Lesenlernen Ravensburger Verlag
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Rätseln und knobeln mit Simba, Timon und Pumbaa!Diese Kreuzworträtsel machen Kindern Spaß und verbessern ganz nebenbei ihre Lese- und Schreibkompetenz. Viele Bilder aus Disneys "Der König der Löwen" machen Simba, Nala und Co. zu Lernpartnern der kleinen Fans. Die Wörter orientieren sich am Grundwortschatz für die Grundschule. Ob im Kinderzimmer oder zur Beschäftigung unterwegs: Das handliche Format ist auch ideal zum Mitnehmen. Spielerisch lesen und schreiben lernen mit Kreuzworträtseln und Suchgittern!Mit diesen Kreuzworträtseln erweitern Kinder ganz spielerisch ihren Wortschatz und werden sicherer im Schreiben und Lesen. Die gesuchten Wörter werden als Bild dargestellt. Zwischendurch sorgen Suchgitter mit Buchstabensalat für eine entspannende Abwechslung.Die vielen Bilder verbinden die Rätsel mit der bunten Welt aus dem "König der Löwen". So sind sie noch verspielter und begeistern natürlich alle Fans von Simba, Nala und Co.
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Von Lodz nach Bad Iburg im Osnabrucker Land Books on Demand
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Harry Jahns, Jahrgang 1933, geboren in Lodz, Sohn volksdeutscher Eltern, wächst auf im Zusammenleben von Polen, Juden und Deutschen inmitten einer Welt, der im Musical Anatevka ein Denkmal gesetzt wurde.Sein Leben gestaltet sich als biografische Zeitreise einer Generation durch Krieg, Flucht, Flüchtlingsdasein, Nachkriegszeit und Wiederaufstieg.Sein Abitur macht er an der 1948 neu gegründeten Niedersächsischen Heimschule auf dem Schloss in Bad Iburg. Seine Lebensader ist die Musik, die er als Lehrer, Solist, Chorleiter und Initiator gestaltet und lebt.Als Lehrer durchwandert er im Osnabrücker Land die Grundschule in Badbergen, die Realschule ind Bad Essen, bis er nach Bad Iburg an seine alte Heimschule zurückkehrt, die Gymnasium geworden ist.Er wird erster Preisträger des "Bad Iburger Courage Preises". Menschen wie Harry Jahns, die auf ihrer Flucht im Osnabrücker Land ankamen, haben die Region bereichert und wesentlich zu ihrer Lebensfülle beigetragen.
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miniLÜK-Set. Vorschule/ 1. Klasse: Die siku Verkehrsschule Westermann Lernwelten
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Kinder frühzeitig fördern: am besten mit den Lern- und Förderprogrammen von miniLÜK. Für die Kleineren von 4 bis 10 Jahren Richtig lernen - von Anfang an. Dabei unterstützt miniLÜK Kinder in der Vor- und Grundschule in nahezu allen Unterrichtsfächern und Wissensbereichen. Die Spiel- und Übungsfolgen sind ganz schön anspruchsvoll, damit keine Langeweile aufkommt. Mit dem universellen miniLÜK-Kontrollgerät lassen sich alle miniLÜK-Übungen (je zwölf Aufgaben) lösen und kontrollieren - davon sind auch Pädagogen/-innen und Erzieher/-innen beeindruckt - seit über 40 Jahren empfehlen sie Eltern und Schülern miniLÜK! Hier kurz und knapp die Vorteile von miniLÜK: erfolgreich - Die Lösungsmusterkontrolle garantiert Erfolgserlebnisse und fördert die Motivation systematisch - ermöglicht ein strukturiertes Üben flexibel - für die Schule, für zu Hause oder unterwegs aktuell - immer auf dem neuesten Stand der Lernforschung vielfältig - über 200 Themenhefte vom Kindergarten bis zur 4. Klasse erhältlich Spielweise für die Vorschule So wird's gemacht: Das miniLÜK-Kontrollgerät wird geöffnet und der durchsichtige Boden auf die untere Lösungsseite des miniLÜK-Heftes gelegt. Das Aufgabenplättchen mit der Nummer 1 wird aufgenommen und an der Stelle des durchsichtigen Bodens abgelegt, an der sich das entsprechende Lösungsbild zur Aufgabe 1 befindet. So wird weiter gespielt, bis alle 12 Plättchen verteilt sind. Nun wird das Kontrollgerät geschlossen, umgedreht und das entstandene Lösungsmuster mit dem Kontrollmuster verglichen. Passen Plättchen nicht in das vorgegebene Muster, stimmen diese Lösungen nicht. Die entsprechenden Plättchen werden nun da, wo sie liegen, gewendet, das Gerät geschlossen, umgedreht und wieder geöffnet. Jetzt kann man sehen, welche Aufgaben nicht richtig gelöst wurden. Nach dem Herausnehmen der Plättchen wird nun solange die richtige Lösung gesucht bis das Lösungsmuster stimmt. Spielweise für die Grundschule So wird's gemacht: Das miniLÜK-Kontrollgerät öffnen und die Aufgabenplättchen der Reihenfolge nach in den unbedruckten Deckel legen. Jetzt sind sowohl auf den Plättchen als auch auf dem Boden des Gerätes die Ziffern 1 bis 12 sichtbar.
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Beltz
Ksi±¿ki / Literatura obcojêzyczna
1./ 2. Klasse§Thematische Aspekte: Fantasie, Individualität, Leben in der Gemeinschaft§Literarische Aspekte: Bilderbuch, Gedicht, Fabel§Kunstpädagogische Aspekte: Collage, Druck§Enthält das Frederick-Spiel und Materialien zu "Swimmy" und "Das gehört mir".§Vielfältige Ideen, Materialien und Kopiervorlagen für einen handlungs- und produktionsorientierten Einsatz des Bilderbuchs mit Grundschülern, auch für den Übergangsbereich Kindergarten/Grundschule. §Das Heft unterstützt eine Pädagogik, die literarisches Lernen anbahnt und vertieft, Lesekompetenz fördert, Lesemotivation steigert, Weltwissen erweitert und die Identitätsentwicklung der Kinder unterstützt.
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