gigant ksiazki dla dzieci i mlodziezy oficyna wydawnicza impuls
- znaleziono 92 produkty w 14 sklepach
Pochodne instrumenty kredytowe - Izabela Pruchnicka-Grabias
Książki & Multimedia > Książki
Opis - Książka, posiadająca istotne walory praktyczne, jest pierwszą pozycją polskiej autorki w tak kompleksowy sposób analizującą nie tylko istotę funkcjonowania kredytowych instrumentów pochodnych, ale również modele ich wyceny, doskonalenie których autorka słusznie uznaje za kluczowe dla rozwoju tego rynku. Niewątpliwą zaletą opracowania jest mnogość przykładów, przeprowadzających Czytelnika przez kolejne etapy szacowania wartości omawianych struktur i tworzących idealną bazę dla zrozumienia konstrukcji tych złożonych produktów. Prof. zw. dr hab. Janusz Soboń Publikacja stanowi cenne kompendium wiedzy zarówno dla praktyków rynku finansowego, jak i studentów oraz słuchaczy studiów podyplomowych i doktoranckich, jak również dla pracowników nauki zainteresowanych wdrażaniem metod kwantyfikacji ryzyka kredytowego w praktykę. Prof. nadzw. SGH dr hab. Paweł Niedziółka Nazwa - Pochodne instrumenty kredytowe Autor - Izabela Pruchnicka-Grabias Oprawa - Miękka Wydawca - CeDeWu Kod ISBN - 9788375563733 Kod EAN - 9788375563733 Wydanie - 1 Rok wydania - 2011 Język - polski Format - 16.5x23.0cm Ilość stron - 280 Podatek VAT - 5%
Sklep: InBook.pl
Wybrane narzędzia do programu psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju Impuls
Pedagogika>Edukacja>Przedszkolna
Któż z Was nie pamięta słynnej książki "z pajacykiem", czyli Programu psychostumulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju? Dla wielu terapeutów, specjalistów i nauczycieli był to drogowskaz, z którego korzystaliśmy w swojej pracy. Nakład książki był wielokrotnie wyczerpywany i wznawiany z uwagi na ogromne zainteresowanie. Dziś Autorki tego słynnego podręcznika zapraszają do nowej publikacji, która ukazała się nakładem Oficyny Wydawniczej "Impuls" pt. Wybrane narzędzia do programu psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju.Integralną częścią pracy terapeutycznej jest postawienie diagnozy, która stanowi bazę danych o tym, co dziecko lubi robić, jakie czynności dają mu radość, co potrafi, a co może sprawiać mu trudność. Skupienie się w działalności diagnostycznej na punktach pozytywnych dziecka pozwoli ukierunkować skuteczną pracę nauczyciela.Diagnozowanie umiejętności i możliwości dziecka powinno odbywać się przede wszystkim poprzez zabawę. Zabawa jest przyjemnością, która pomaga mu radzić sobie ze wszystkimi trudnymi emocjami. Podczas zabawy dziecko uczy się twórczo przezwyciężać różne przeszkody. Zabawa jest jednocześnie naturalnym sposobem nawiązywania kontaktu zarówno między dziećmi, jak i między dzieckiem a dorosłym.Według Lisy Miller, Deborah Steiner oraz Susan Reid (1996, s. 170)[
Sklep: Sportowo-Medyczna.pl
Wybrane narzÄdzia do programu psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeni IMPULS
Edukacja, pomoce dla uczniĂłw
Któş z Was nie pamiÄta sĹynnej ksiÄ Ĺźki "z pajacykiem", czyli Programu psychostumulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju? Dla wielu terapeutĂłw, specjalistĂłw i nauczycieli byĹ to drogowskaz, z ktĂłrego korzystaliĹmy w swojej pracy. NakĹad ksiÄ Ĺźki byĹ wielokrotnie wyczerpywany i wznawiany z uwagi na ogromne zainteresowanie. DziĹ Autorki tego sĹynnego podrÄcznika zapraszajÄ do nowej publikacji, ktĂłra ukazaĹa siÄ nakĹadem Oficyny Wydawniczej "Impuls" pt. Wybrane narzÄdzia do programu psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju. IntegralnÄ czÄĹciÄ pracy terapeutycznej jest postawienie diagnozy, ktĂłra stanowi bazÄ danych o tym, co dziecko lubi robiÄ, jakie czynnoĹci dajÄ mu radoĹÄ, co potrafi, a co moĹźe sprawiaÄ mu trudnoĹÄ. Skupienie siÄ w dziaĹalnoĹci diagnostycznej na punktach pozytywnych dziecka pozwoli ukierunkowaÄ skutecznÄ pracÄ nauczyciela. Diagnozowanie umiejÄtnoĹci i moĹźliwoĹci dziecka powinno odbywaÄ siÄ przede wszystkim poprzez zabawÄ. Zabawa jest przyjemnoĹciÄ , ktĂłra pomaga mu radziÄ sobie ze wszystkimi trudnymi emocjami. Podczas zabawy dziecko uczy siÄ twĂłrczo przezwyciÄĹźaÄ róşne przeszkody. Zabawa jest jednoczeĹnie naturalnym sposobem nawiÄ zywania kontaktu zarĂłwno miÄdzy dzieÄmi, jak i miÄdzy dzieckiem a dorosĹym. WedĹug Lisy Miller, Deborah Steiner oraz Susan Reid (1996, s. 170) [âŚ] umiejÄtnoĹÄ bawienia siÄ wywiera bardzo duĹźy wpĹyw na przyszĹy rozwĂłj dziecka. A ten, kto w dzieciĹstwie, zachÄcany [âŚ] moĹźe bawiÄ siÄ swobodnie i na róşne sposoby, buduje sobie podwaliny pod przyszĹe twĂłrcze pokonywanie przeszkĂłd, a nawet czerpanie z tych wyzwaĹ Ĺźyciowych przyjemnoĹci. DziÄki róşnym formom i rodzajom zabaw mamy szansÄ zbliĹźenia siÄ do dziecka, stworzenia mu poczucia bezpieczeĹstwa, pozyskania jego zaufania i dostrzeĹźenia jego tzw. punktĂłw pozytywnych. MoĹźemy rĂłwnieĹź poznaÄ najskrytsze tajniki dzieciÄcej psychiki â ukryte lÄki, trudnoĹci, budzÄ ce siÄ zdolnoĹci, zainteresowania, bazÄ wszelkich jego moĹźliwoĹci. Najlepszym inicjatorem zabaw jest samo dziecko. To ono wie, czym i w jaki sposĂłb chce siÄ bawiÄ. RolÄ nauczyciela terapeuty, jako bacznego obserwatora i zarazem wspĂłĹuczestnika czynnoĹci, jest takie pokierowanie zabawÄ , by dziecko czerpaĹo z niej przyjemnoĹÄ, a nauczyciel wiedzÄ diagnostycznÄ . UzupeĹnieniem prowadzonej przez nauczyciela terapeutÄ diagnozy mogÄ byÄ diagnostyczne karty pracy. NarzÄdzie to musi byÄ dostosowane do aktualnych moĹźliwoĹci i umiejÄtnoĹci dziecka. W niniejszej ksiÄ Ĺźce przedstawiamy przykĹadowe zabawy i karty pracy do wykorzystania w procesie diagnozowania. Opracowane przez autorki propozycje mogÄ byÄ zastosowane w róşnorodnych sytuacjach, w zaleĹźnoĹci od inwencji nauczyciela terapeuty. SprzedaĹź âKart pracyâ w formie publikacji cyfrowej (lub pĹyty CD/DVD) bÄdzie prowadzona poprzez stronÄ wydawnictwa: lmpuls od grudnia 2017 roku
Sklep: Literacka.pl
Zaburzenia artykulacji spółgłosek u dzieci rozpoczynających naukę szkolną Impuls
MetodykaPedagogika specjalnaFonetyka. Mowa. Wymowa. DialektyNauczanie początkowe. Kształcenie zintegrowane
Treść książki jest kontynuacją pierwszej pt. Przyczyny zaburzeń artykulacji zlokalizowane w układzie obwodowym, wydanej w Oficynie Wydawniczej "Impuls". W obydwu publikacjach są opisane przyczyny, patomechanizmy, objawy i rodzaje zaburzeń artykulacji oraz sposoby ich diagnozy.Niniejsza książka składa się z pięciu części.Pierwsza zawiera omówienie normy artykulacyjnej spółgłosek polskich najczęściej zaburzonych u dzieci rozpoczynających naukę szkolną. Normę wymawianiową Autorka przedstawiła w celu ustalenia podstaw teoretycznych, których jej badania dotyczą.W części drugiej zaprezentowała stan badań nad artykulacją i jej zaburzeniami, rodzaje zaburzeń artykulacyjnych, a także przyjętą terminologię i klasyfikację dotyczącą zaburzeń mowy, w tym artykulacji.W trzeciej Autorka opisała wybrane metodologiczne podstawy badań własnych nad zaburzeniami artykulacji spółgłosek u dzieci rozpoczynających naukę szkolną. Sformułowała problemy i pytania badawcze, a także hipotezy. Ponadto zaprezentowała metodę zbierania materiału badawczego i propozycję własnych narzędzi badawczych.W części czwartej przedstawiła jakościowe i ilościowe wyniki badań nad zaburzeniami artykulacji, sprawnością aparatu artykulacyjnego, funkcjami fizjologicznymi w obrębie obwodowego narządu mowy, budową nasady, a także praktyczne wskazówki dotyczące prowadzenia diagnozy logopedycznej w odniesieniu do tych wyników.Część piąta zawiera analizę porównawczą z uwzględnieniem rezultatów badań oraz dyskusję nad poglądami na temat zaburzeń artykulacji i jej przyczyn prezentowanych w literaturze przedmiotu.W podsumowaniu zamieszczone zostały najważniejsze wyniki badań i wnioski praktyczne dotyczące diagnozy logopedycznej.O wyborze tematyki zadecydowały potrzeby naukowe i długoletnia praktyka logopedyczna. Już na początku drogi zawodowej zauważyła, że proces diagnozy i terapii zaburzeń mowy dzieci wstępujących do szkoły jest ciągle nieusystematyzowany, a stan opieki logopedycznej w przedszkolach i szkołach podstawowych niewystarczający.Autorka żywi nadzieję, że książka przyczyni się do głębszego i lepszego poznania trudności dzieci w zakresie artykulacji oraz pomoże logopedom w dokonywaniu wnikliwej diagnozy i właściwego planowania terapii. Chciałaby, aby zaprezentowane wyniki badań, rozwiązania diagnostyczne i uwagi okazały się przydatne w codziennej pracy z dziećmi mającymi zaburzenia mowy, służyły dydaktyce oraz przyczyniły się do poprawy stanu opieki logopedycznej w przedszkolach i szkołach podstawowych.
Sklep: Booknet.net.pl
Zaburzenia artykulacji spĂłĹgĹosek u dzieci rozpoczynajÄ cych naukÄ szkolnÄ IMPULS
Logopedia
TreĹÄ ksiÄ Ĺźki jest kontynuacjÄ pierwszej pt. Przyczyny zaburzeĹ artykulacji zlokalizowane w ukĹadzie obwodowym, wydanej w Oficynie Wydawniczej "Impuls". W obydwu publikacjach sÄ opisane przyczyny, patomechanizmy, objawy i rodzaje zaburzeĹ artykulacji oraz sposoby ich Âdiagnozy. Niniejsza ksiÄ Ĺźka skĹada siÄ z piÄciu czÄĹci. Pierwsza zawiera omĂłwienie normy artykulacyjnej spĂłĹgĹosek polskich najczÄĹciej zaburzonych u dzieci rozpoczynajÄ cych naukÄ szkolnÄ . NormÄ wymawianiowÄ Autorka przedstawiĹa w celu ustalenia podstaw teoretycznych, ktĂłrych jej badania dotyczÄ . W czÄĹci drugiej zaprezentowaĹa stan badaĹ nad artykulacjÄ i jej zaburzeniami, rodzaje zaburzeĹ artykulacyjnych, a takĹźe przyjÄtÄ terminologiÄ i klasyfikacjÄ dotyczÄ cÄ zaburzeĹ mowy, w tym artykulacji. W trzeciej Autorka opisaĹa wybrane metodologiczne podstawy badaĹ wĹasnych nad zaburzeniami artykulacji spĂłĹgĹosek u dzieci rozpoczynajÄ cych naukÄ szkolnÄ . SformuĹowaĹa problemy i pytania badawcze, a takĹźe hipotezy. Ponadto zaprezentowaĹa metodÄ zbierania materiaĹu badawczego i propozycjÄ wĹasnych narzÄdzi badawczych. W czÄĹci czwartej przedstawiĹa jakoĹciowe i iloĹciowe wyniki badaĹ nad zaburzeniami artykulacji, sprawnoĹciÄ aparatu artykulacyjnego, funkcjami fizjologicznymi w obrÄbie obwodowego narzÄ du mowy, budowÄ nasady, a takĹźe praktyczne wskazĂłwki dotyczÄ ce prowadzenia diagnozy logopedycznej w odniesieniu do tych wynikĂłw. CzÄĹÄ piÄ ta zawiera analizÄ porĂłwnawczÄ z uwzglÄdnieniem rezultatĂłw badaĹ oraz dyskusjÄ nad poglÄ dami na temat zaburzeĹ artykulacji i jej przyczyn prezentowanych w literaturze przedmiotu. W podsumowaniu zamieszczone zostaĹy najwaĹźniejsze wyniki badaĹ i wnioski praktyczne dotyczÄ ce diagnozy logopedycznej. O wyborze tematyki zadecydowaĹy potrzeby naukowe i dĹugoletnia praktyka logopedyczna. JuĹź na poczÄ tku drogi zawodowej zauwaĹźyĹa, Ĺźe proces diagnozy i terapii zaburzeĹ mowy dzieci wstÄpujÄ cych do szkoĹy jest ciÄ gle nieusystematyzowany, a stan opieki logopedycznej w przedszkolach i szkoĹach podstawowych niewystarczajÄ cy. Autorka Ĺźywi nadziejÄ, Ĺźe ksiÄ Ĺźka przyczyni siÄ do gĹÄbszego i lepszego poznania trudnoĹci dzieci w zakresie artykulacji oraz pomoĹźe logopedom w dokonywaniu wnikliwej diagnozy i wĹaĹciwego planowania terapii. ChciaĹaby, aby zaprezentowane wyniki badaĹ, rozwiÄ zania diagnostyczne i uwagi okazaĹy siÄ przydatne w codziennej pracy z dzieÄmi majÄ cymi zaburzenia mowy, sĹuĹźyĹy dydaktyce oraz przyczyniĹy siÄ do poprawy stanu opieki logopedycznej w przedszkolach i szkoĹach podstawowych.
Sklep: Literacka.pl
Zaburzenia artykulacji spółgłosek u dzieci... IMPULS
Treść książki jest kontynuacją pierwszej pt. Przyczyny zaburzeń artykulacji zlokalizowane w układzie obwodowym, wydanej w Oficynie Wydawniczej "Impuls". W obydwu publikacjach są opisane przyczyny, patomechanizmy, objawy i rodzaje zaburzeń artykulacji oraz sposoby ich diagnozy.Niniejsza książka składa się z pięciu części.Pierwsza zawiera omówienie normy artykulacyjnej spółgłosek polskich najczęściej zaburzonych u dzieci rozpoczynających naukę szkolną. Normę wymawianiową Autorka przedstawiła w celu ustalenia podstaw teoretycznych, których jej badania dotyczą.W części drugiej zaprezentowała stan badań nad artykulacją i jej zaburzeniami, rodzaje zaburzeń artykulacyjnych, a także przyjętą terminologię i klasyfikację dotyczącą zaburzeń mowy, w tym artykulacji.W trzeciej Autorka opisała wybrane metodologiczne podstawy badań własnych nad zaburzeniami artykulacji spółgłosek u dzieci rozpoczynających naukę szkolną. Sformułowała problemy i pytania badawcze, a także hipotezy. Ponadto zaprezentowała metodę zbierania materiału badawczego i propozycję własnych narzędzi badawczych.W części czwartej przedstawiła jakościowe i ilościowe wyniki badań nad zaburzeniami artykulacji, sprawnością aparatu artykulacyjnego, funkcjami fizjologicznymi w obrębie obwodowego narządu mowy, budową nasady, a także praktyczne wskazówki dotyczące prowadzenia diagnozy logopedycznej w odniesieniu do tych wyników.Część piąta zawiera analizę porównawczą z uwzględnieniem rezultatów badań oraz dyskusję nad poglądami na temat zaburzeń artykulacji i jej przyczyn prezentowanych w literaturze przedmiotu.W podsumowaniu zamieszczone zostały najważniejsze wyniki badań i wnioski praktyczne dotyczące diagnozy logopedycznej.O wyborze tematyki zadecydowały potrzeby naukowe i długoletnia praktyka logopedyczna. Już na początku drogi zawodowej zauważyła, że proces diagnozy i terapii zaburzeń mowy dzieci wstępujących do szkoły jest ciągle nieusystematyzowany, a stan opieki logopedycznej w przedszkolach i szkołach podstawowych niewystarczający.Autorka żywi nadzieję, że książka przyczyni się do głębszego i lepszego poznania trudności dzieci w zakresie artykulacji oraz pomoże logopedom w dokonywaniu wnikliwej diagnozy i właściwego planowania terapii. Chciałaby, aby zaprezentowane wyniki badań, rozwiązania diagnostyczne i uwagi okazały się przydatne w codziennej pracy z dziećmi mającymi zaburzenia mowy, służyły dydaktyce oraz przyczyniły się do poprawy stanu opieki logopedycznej w przedszkolach i szkołach podstawowych.
Sklep: Booksnet.pl
Dziecko w świecie edukacji IMPULS
Podręczniki i lektury
Książka Dziecko w świecie edukacji. Przykłady zajęć kompleksowych. Bliżej integracji osoby i pedagogiki współbycia jest drugą częścią publikacji Dziecko w świecie edukacji. Podstawy uczenia się kompleksowego ? nowe kształty i wymiary edukacji o tym samym tytule głównym, a zarazem XIX tomem serii ?Nauczyciele ? Nauczycielom?, wydawanej od 1996 roku w Oficynie Wydawniczej ?Impuls?. Wątek egzystencjalny, filozofia codzienności przenika całą nasza serię. Bliskie nam są słowa Cypriana Kamila Norwida zawarte w Promethidionie: Kto kocha, małe temu ogromnieje i lada promyk rozbudza nadzieję. W tomie tym jest wiele promyków i nadziei na lepszą edukację. Pierwsza część (rozdziały I?II) to opowieść o sztuce uczenia się i zmaganiach mających na celu ocalenie w ludziach współczesnych istoty człowieczeństwa. Zostały tu także, jak wiele znaczeń mieści się w słowie ?pomiędzy?. Tworzy ono przestrzenie obojętne, wrogie, życzliwe, pełne nadziei. Bywa niekiedy wytrychem, ale częściej kluczem do serc i umysłów innego człowieka, do dziecięcej wrażliwości. Dalsza część główna (rozdziały III?VI) przybliża życzliwe przestrzenie interpersonalne współtworzone wraz z uczniami w kompleksowej edukacji w szkole podstawowej, gimnazjum, liceum i na uniwersytecie. Ukazano, że dzięki różnorodnym, a zarazem innowacyjnym działaniom najbardziej z pozoru przeciętna szkoła, może stać się przestrzenią tworzenia kultury. Uzasadniono również, że innowacyjnie prowadzona edukacja kompleksowa nie tylko dostarcza uczniom wiedzy przedmiotowej, strategicznej i autokreacyjnej, lecz także pobudza rożne sfery aktywności. Bywa źródłem fascynacji, radości i poszukiwania sensów życia oraz wartości wykonywanej pracy. Problemy te przybliża ostatni rozdział o pedagogice współbycia, która jest odmianą personalizmu, a zarazem rezultatem kompleksowych działań. Działaniom tym towarzyszy tworzenie systemu norm i kryteriów ocen przy współudziale uczniów, systemu przekształcającego się w samoocenę, będącą podstawą uczenia się przez całe życie. W tym rozdziale omówione zostały różnorodne przestrzenie interpersonalne: przestrzeń intelektualna, mentalna, światopoglądowa, emocjonalna, terapeutyczna i autokreacyjna (metaprzestrzeń). Stanowią one syntezę integracji osoby wychowanka.
Sklep: Albertus.pl
Dziecko w świecie edukacji impuls
Podręczniki. Ćwiczenia i zadania>Podręczniki dla nauczycieli. Pomoce dydaktyczne
Książka Dziecko w świecie edukacji. Przykłady zajęć kompleksowych. Bliżej integracji osoby i pedagogiki współbycia jest drugą częścią publikacji Dziecko w świecie edukacji. Podstawy uczenia się kompleksowego
Sklep: Bonusmedia
Dziecko w świecie edukacji impuls
Książki naukowe>Pedagogika>Dydaktyka, edukacja i nauczanie
Książka Dziecko w świecie edukacji. Przykłady zajęć kompleksowych. Bliżej integracji osoby i pedagogiki współbycia jest drugą częścią publikacji Dziecko w świecie edukacji. Podstawy uczenia się kompleksowego
Sklep: Madbooks.pl
Dziecko w Ĺwiecie edukacji IMPULS
Nauka / Pedagogika
KsiÄ Ĺźka Dziecko w Ĺwiecie edukacji. PrzykĹady zajÄÄ kompleksowych. BliĹźej integracji osoby i pedagogiki wspĂłĹbycia jest drugÄ czÄĹciÄ publikacji Dziecko w Ĺwiecie edukacji. Podstawy uczenia siÄ kompleksowego â nowe ksztaĹty i wymiary edukacji o tym samym tytule gĹĂłwnym, a zarazem XIX tomem serii âNauczyciele â Nauczycielomâ, wydawanej od 1996 roku w Oficynie Wydawniczej âImpulsâ. WÄ tek egzystencjalny, filozofia codziennoĹci przenika caĹÄ nasza seriÄ. Bliskie nam sÄ sĹowa Cypriana Kamila Norwida zawarte w Promethidionie: Kto kocha, maĹe temu ogromnieje i lada promyk rozbudza nadziejÄ. W tomie tym jest wiele promykĂłw i nadziei na lepszÄ edukacjÄ. Pierwsza czÄĹÄ (rozdziaĹy IâII) to opowieĹÄ o sztuce uczenia siÄ i zmaganiach majÄ cych na celu ocalenie w ludziach wspĂłĹczesnych istoty czĹowieczeĹstwa. ZostaĹy tu takĹźe, jak wiele znaczeĹ mieĹci siÄ w sĹowie âpomiÄdzyâ. Tworzy ono przestrzenie obojÄtne, wrogie, Ĺźyczliwe, peĹne nadziei. Bywa niekiedy wytrychem, ale czÄĹciej kluczem do serc i umysĹĂłw innego czĹowieka, do dzieciÄcej wraĹźliwoĹci. Dalsza czÄĹÄ gĹĂłwna (rozdziaĹy IIIâVI) przybliĹźa Ĺźyczliwe przestrzenie interpersonalne wspĂłĹtworzone wraz z uczniami w kompleksowej edukacji w szkole podstawowej, gimnazjum, liceum i na uniwersytecie. Ukazano, Ĺźe dziÄki róşnorodnym, a zarazem innowacyjnym dziaĹaniom najbardziej z pozoru przeciÄtna szkoĹa, moĹźe staÄ siÄ przestrzeniÄ tworzenia kultury. Uzasadniono rĂłwnieĹź, Ĺźe innowacyjnie prowadzona edukacja kompleksowa nie tylko dostarcza uczniom wiedzy przedmiotowej, strategicznej i autokreacyjnej, lecz takĹźe pobudza roĹźne sfery aktywnoĹci. Bywa ĹşrĂłdĹem fascynacji, radoĹci i poszukiwania sensĂłw Ĺźycia oraz wartoĹci wykonywanej pracy. Problemy te przybliĹźa ostatni rozdziaĹ o pedagogice wspĂłĹbycia, ktĂłra jest odmianÄ personalizmu, a zarazem rezultatem kompleksowych dziaĹaĹ. DziaĹaniom tym towarzyszy tworzenie systemu norm i kryteriĂłw ocen przy wspĂłĹudziale uczniĂłw, systemu przeksztaĹcajÄ cego siÄ w samoocenÄ, bÄdÄ cÄ podstawÄ uczenia siÄ przez caĹe Ĺźycie. W tym rozdziale omĂłwione zostaĹy róşnorodne przestrzenie interpersonalne: przestrzeĹ intelektualna, mentalna, ĹwiatopoglÄ dowa, emocjonalna, terapeutyczna i autokreacyjna (metaprzestrzeĹ). StanowiÄ one syntezÄ integracji osoby wychowanka.
Sklep: Literacka.pl
Wybr. narz. do programu psychostymulacji dzieci... IMPULS
Któż z Was nie pamięta słynnej książki "z pajacykiem", czyli Programu psychostumulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju? Dla wielu terapeutów, specjalistów i nauczycieli był to drogowskaz, z którego korzystaliśmy w swojej pracy. Nakład książki był wielokrotnie wyczerpywany i wznawiany z uwagi na ogromne zainteresowanie. Dziś Autorki tego słynnego podręcznika zapraszają do nowej publikacji, która ukazała się nakładem Oficyny Wydawniczej "Impuls" pt. Wybrane narzędzia do programu psychostymulacji dzieci w wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju.Integralną częścią pracy terapeutycznej jest postawienie diagnozy, która stanowi bazę danych otym, co dziecko lubi robić, jakie czynności dają mu radość, co potrafi, aco może sprawiać mu trudność. Skupienie się wdziałalności diagnostycznej na punktach pozytywnych dziecka pozwoli ukierunkować skuteczną pracę nauczyciela.Diagnozowanie umiejętności imożliwości dziecka powinno odbywać się przede wszystkim poprzez zabawę. Zabawa jest przyjemnością, która pomaga mu radzić sobie ze wszystkimi trudnymi emocjami. Podczas zabawy dziecko uczy się twórczo przezwyciężać różne przeszkody. Zabawa jest jednocześnie naturalnym sposobem nawiązywania kontaktu zarówno między dziećmi, jak imiędzy dzieckiem adorosłym.Według Lisy Miller, Deborah Steiner oraz Susan Reid (1996, s. 170)[] umiejętność bawienia się wywiera bardzo duży wpływ na przyszły rozwój dziecka. Aten, kto wdzieciństwie, zachęcany [] może bawić się swobodnie ina różne sposoby, buduje sobie podwaliny pod przyszłe twórcze pokonywanie przeszkód, anawet czerpanie ztych wyzwań życiowych przyjemności.Dzięki różnym formom irodzajom zabaw mamy szansę zbliżenia się do dziecka, stworzenia mu poczucia bezpieczeństwa, pozyskania jego zaufania idostrzeżenia jego tzw. punktów pozytywnych. Możemy również poznać najskrytsze tajniki dziecięcej psychiki ukryte lęki, trudności, budzące się zdolności, zainteresowania, bazę wszelkich jego możliwości.Najlepszym inicjatorem zabaw jest samo dziecko. To ono wie, czym iwjaki sposób chce się bawić. Rolą nauczyciela terapeuty, jako bacznego obserwatora izarazem współuczestnika czynności, jest takie pokierowanie zabawą, by dziecko czerpało zniej przyjemność, anauczyciel wiedzę diagnostyczną.Uzupełnieniem prowadzonej przez nauczyciela terapeutę diagnozy mogą być diagnostyczne karty pracy. Narzędzie to musi być dostosowane do aktualnych możliwości iumiejętności dziecka.W niniejszej książce przedstawiamy przykładowe zabawy ikarty pracy do wykorzystania wprocesie diagnozowania. Opracowane przez autorki propozycje mogą być zastosowane wróżnorodnych sytuacjach, wzależności od inwencji nauczyciela terapeuty.Sprzedaż Kart pracy w formie publikacji cyfrowej (lub płyty CD/DVD) będzie prowadzona poprzez stronę wydawnictwa: lmpuls od grudnia 2017 roku
Sklep: Booksnet.pl
Dziecko w świecie edukacji IMPULS
Podręczniki akademickie / Pedagogika
Książka Dziecko w świecie edukacji. Przykłady zajęć kompleksowych. Bliżej integracji osoby i pedagogiki współbycia jest drugą częścią publikacji Dziecko w świecie edukacji. Podstawy uczenia się kompleksowego nowe kształty i wymiary edukacji o tym samym tytule głównym, a zarazem XIX tomem serii Nauczyciele Nauczycielom, wydawanej od 1996 roku w Oficynie Wydawniczej Impuls.
Sklep: Booksnet.pl
Autyzm i AAC Impuls
Książki / Literatura obcojęzyczna
Praca dotyczy bardzo istotnej i donioslej spolecznie problematyki, jaka stanowi prezentacja rozmaitych form wspomagania procesu komunikacji osob z autystycznym spektrum zaburzen (ASD). Autorzy wykorzystali z jednej strony aktualne dane z literatury siegajac do prac wybitnych badaczy zamieszczonych w publikacjach ksiazkowych oraz czasopismach o znaczeniu i zasiegu miedzynarodowym. Obszerna monografia wychodzi na przeciw pilnym potrzebom zwiazanym z udostepnianiem najnowszych informacji w zakresie rozwijania zdolnosci porozumiewania sie, ze szczegolnym uwzglednieniem procesu edukacyjnego dzieci i mlodziezy z ASD. Zawarte w przygotowywanej do druku ksiazce rozdzialy, odznaczaja sie wysokim poziomem profesjonalizmu i moga stanowic niewatpliwie cenne zrodlo wiedzy oraz inspiracji dla czytelnikow. Ukazanie sie tej ksiazki pozwoli czytelnikom zapoznac sie z wieloma roznorodnymi i czesto wyprobowanymi podejsciami i metodami zwiazanymi z diagnoza trudnosci komunikacyjnych i oddzialywaniami pozwalajacymi je zmniejszyc lub im zapobiegac u dzieci z ASD. Lekture ocenianej publikacji mozna polecic zarowno profesjonalistom jaki praktykom, a takze studentom takich kierunkow jak pedagogika specjalna, psychologia, logopedia, audiofonologia. Mysle, ze takze rodzice tej grupy dzieci beda zainteresowani tymi koncepcjami i propozycjami, jakie stanowia przedmiot rozwazan omawianej publikacji. z recenzji Profesora Tadeusza Galkowskiego Odczytanie i zrozumienie komunikatow dziecka daje szanse na wprowadzenie alternatywnych i wspomagajacych form terapii. Ksiazka Autyzm i AAC. Alternatywne i wspomagajace sposoby porozumiewania sie w edukacji osob z autyzmem jest dzielem wielu autorow - naukowcow i praktykow. Jest ona cennym wkladem do badan nad budowaniem takich form postepowania terapeutycznego, ktore umozliwia dziecku autystycznemu komunikacje spoleczna. Prezentowane formy pracy z dzieckiem i jego otoczeniem budza nadzieje na zbudowanie drogi, ktora umozliwi dziecku autystycznemu odnalezienie sie w srodowisku spolecznym. Ksiazka winna byc podstawowym zrodlem wiedzy dla wszystkich terapeutow pracujacych z dziecmi z deficytami rozwojowymi. Prof. Hanna Jaklewicz
Sklep: Libristo.pl
Statuty, komentarze i inne dokumenty dotyczące Przyrzeczenia i Prawa Harcerskiego (1989-2016). Tom 1 Impuls
Oświata. Szkoły. Organizacje wychowawczeDziecko. MłodzieżWydawnictwa naukowe i popularno-naukoweHistoria Polski 1990
?Wybór źródeł do dziejów ZHR?, Tom I, Utworzenie i rozwój Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej 1989-1999, Tom II, Rozwój Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej 2001-2016, Tom III, Statuty oraz komentarze, dokumenty, dotyczące Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego 1989-2016, jest kontynuacją serii wydawniczej wydanej nakładem Oficyny Wydawniczej ?Impuls?, dotyczących dziejów organizacji harcerskich od chwili powstania stowarzyszeń do czasów współczesnych:- z 2014 r. trzytomowego ?Wyboru źródeł do dziejów ZHP?. Tom I Utworzenie ogólnopolskiego Związku Harcerstwa Polskiego i czas próby ruchu harcerskiego (1918-1944), Tom II Walka, sowietyzacja, odwilż, kryzys i upadek (1944-1988), Tom III Odrodzenie, lata demokracji (1989-2014)- z 2016 r. ?Dziedzictwo, którego nie można odrzucić. Próba interpretacji wybranych źródeł z lat 1918?2015 do dziejów Związku Harcerstwa Polskiego?. -z 2017 r. ?Wybór źródeł do dziejów ruchu harcerskiego w Polsce Ruch harcerski w latach 1980?1989?.Opublikowanie tych źródeł ma na celu udostępnienie szerszemu gronu czytelników materiałów dostępnych jak dotąd nielicznym. Chcę w ten sposób ułatwić zainteresowanym studia nad dziejami ruchu harcerskiego przez samodzielną lekturę i własną interpretację zgromadzonych dokumentów.Umieściłam tu źródła odnalezione podczas kwerend przeprowadzonych w latach 2014?2016 w zasobach Archiwum Akt Nowych w Warszawie (AAN), Archiwum ZHR w Warszawie przy ulicy Litewskiej, na stronach internetowych ZHR, we wcześniejszych publikacjach zawierających źródła oraz zasobach kolekcjonerów.Na serię ?Wybór źródeł do dziejów Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej? składają się trzy tomy:? tom I, Utworzenie i rozwój Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej (1989?1999);? tom II, Rozwój Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej (2001?2016);? tom III, Statuty, komentarze i inne dokumenty dotyczące Przyrzeczenia i Prawa Harcerskiego (1989?2016).Ze względu na obszerność i dużą liczbę materiałów do dziejów ZHR zrezygnowałam z zamieszczenia ich wszystkich i skoncentrowałam się tylko na wybranych, dlatego każdy tom zawiera dokumenty sklasyfikowane według następujących kategorii:? w tomie pierwszym i drugim zamieszczono dokumentację Zjazdów ZHR, pozjazdowe decyzje władz ZHR (ze względu na ogrom materiałów źródłowych zamieściłam tu tylko źródła odnoszące się do ideologii ZHR, współpracy z innymi organizacjami, stosunków z instytucjami państwowymi; pominęłam np. zagadnienia finansów stowarzyszenia, odznak, wydawnictw, tzw. działalności dotyczącej ?Wschodu?; uchwały, wnioski i stanowiska dotyczące Statutu, Przyrzeczenia i Prawa Harcerskiego umieściłam w tomie ich dotyczącym) oraz inne dokumenty, takie jak listy, informacje, komunikaty, uchwały, apele; ? do tomu trzeciego weszły statuty ZHR, komentarze i inne dokumenty dotyczące Przyrzeczenia i Prawa Harcerskiego.
Sklep: Booknet.net.pl
Utworzenie i rozwój Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej (1989-1999) Impuls
Oświata. Szkoły. Organizacje wychowawczeDziecko. MłodzieżWydawnictwa naukowe i popularno-naukoweHistoria Polski 1990
?Wybór źródeł do dziejów ZHR?, Tom I, Utworzenie i rozwój Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej 1989-1999, Tom II, Rozwój Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej 2001-2016, Tom III, Statuty oraz komentarze, dokumenty, dotyczące Prawa i Przyrzeczenia Harcerskiego 1989-2016, jest kontynuacją serii wydawniczej wydanej nakładem Oficyny Wydawniczej ?Impuls?, dotyczących dziejów organizacji harcerskich od chwili powstania stowarzyszeń do czasów współczesnych:- z 2014 r. trzytomowego ?Wyboru źródeł do dziejów ZHP?. Tom I Utworzenie ogólnopolskiego Związku Harcerstwa Polskiego i czas próby ruchu harcerskiego (1918-1944), Tom II Walka, sowietyzacja, odwilż, kryzys i upadek (1944-1988), Tom III Odrodzenie, lata demokracji (1989-2014)- z 2016 r. ?Dziedzictwo, którego nie można odrzucić. Próba interpretacji wybranych źródeł z lat 1918?2015 do dziejów Związku Harcerstwa Polskiego?. -z 2017 r. ?Wybór źródeł do dziejów ruchu harcerskiego w Polsce Ruch harcerski w latach 1980?1989?.Opublikowanie tych źródeł ma na celu udostępnienie szerszemu gronu czytelników materiałów dostępnych jak dotąd nielicznym. Chcę w ten sposób ułatwić zainteresowanym studia nad dziejami ruchu harcerskiego przez samodzielną lekturę i własną interpretację zgromadzonych dokumentów.Umieściłam tu źródła odnalezione podczas kwerend przeprowadzonych w latach 2014?2016 w zasobach Archiwum Akt Nowych w Warszawie (AAN), Archiwum ZHR w Warszawie przy ulicy Litewskiej, na stronach internetowych ZHR, we wcześniejszych publikacjach zawierających źródła oraz zasobach kolekcjonerów.Na serię ?Wybór źródeł do dziejów Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej? składają się trzy tomy:? tom I, Utworzenie i rozwój Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej (1989?1999);? tom II, Rozwój Związku Harcerstwa Rzeczypospolitej (2001?2016);? tom III, Statuty, komentarze i inne dokumenty dotyczące Przyrzeczenia i Prawa Harcerskiego (1989?2016).Ze względu na obszerność i dużą liczbę materiałów do dziejów ZHR zrezygnowałam z zamieszczenia ich wszystkich i skoncentrowałam się tylko na wybranych, dlatego każdy tom zawiera dokumenty sklasyfikowane według następujących kategorii:? w tomie pierwszym i drugim zamieszczono dokumentację Zjazdów ZHR, pozjazdowe decyzje władz ZHR (ze względu na ogrom materiałów źródłowych zamieściłam tu tylko źródła odnoszące się do ideologii ZHR, współpracy z innymi organizacjami, stosunków z instytucjami państwowymi; pominęłam np. zagadnienia finansów stowarzyszenia, odznak, wydawnictw, tzw. działalności dotyczącej ?Wschodu?; uchwały, wnioski i stanowiska dotyczące Statutu, Przyrzeczenia i Prawa Harcerskiego umieściłam w tomie ich dotyczącym) oraz inne dokumenty, takie jak listy, informacje, komunikaty, uchwały, apele; ? do tomu trzeciego weszły statuty ZHR, komentarze i inne dokumenty dotyczące Przyrzeczenia i Prawa Harcerskiego.
Sklep: Booknet.net.pl
szukaj w Kangoo gigant ksiazki dla dzieci i mlodziezy oficyna wydawnicza impuls
Sklepy zlokalizowane w miastach: Warszawa, Kraków, Łódź, Wrocław, Poznań, Gdańsk, Szczecin, Bydgoszcz, Lublin, Katowice
Szukaj w sklepach lub całym serwisie
1. Sklepy z gigant pl ksiazki dla dzieci i mlodziezy oficyna wydawnicza impuls
2. Szukaj na wszystkich stronach serwisu
t1=0.039, t2=0, t3=0, t4=0.011, t=0.04